教育家的“名片”

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教育家的“名片”

来源:中国教师报 作者: 王言吉 添加时间:2010-2-3


    假如为教育家制作“名片”，那张“名片”上应该写着什么？
    研究中外古今的教育家，我发现，在他们的“名片”上，我们看到最多的是“博学”“大爱”“悟性”和“独立”几个大字。

    其一，博学
    因博学而“名”的，清华园的陈寅恪教授便是其中一位。他“对十三经不但大部分能背熟，而且对每字必求正解”；“他通晓世界各国文字二三十种，甚至中亚一些已经死亡的文字也能通晓”。学生称“先生学术精湛，汪洋似大海，仰之弥高……”
    有些大家似乎缺少一些做教师的天赋，但他们依然无愧于名师的称号。如周作人先生，走上讲台，往往是手足无措，吞吞吐吐；梁漱溟先生、顾颉刚先生也是口才不佳的，但他们高深的学问仍然令学生佩服得五体投地。
    论起博学，被誉为传奇教师的当代名师孙维刚，也应该是这样一位大家。他曾接过一个班，40名同学中有2/3的入学成绩低于区属重点中学的录取分数线，后来这个班22人考上北大、清华。有人问他的教学经验，他转身在黑板上写下“八方联系，浑然一体；漫江碧透，鱼翔浅底”12个大字；学生说他的课堂，“讲数学，山南海北，古今中外，历史地理，物理化学，唐诗宋词，无所不讲，有时还随手画一幅地图，让大家联想”。
    当代教育名家李镇西曾说：一位真正的教育家，同时应该是一棵“文化大树”。诚哉斯言！

    其二，大爱
    上个世纪80年代，电视直播于漪老师的公开课《海燕》，曾经引起大上海万人空巷的场面，人们纷纷守在电视机前一睹她的师者风采。很多人在研究于老师的教学艺术，其实我感觉她获得成功的最重要因素，就是“大爱”！“教师应该在讲台上用生命歌唱，没有爱就没有教育，只有把爱播撒到学生的心中，学生心中才有你的位置。”这是于漪一生的坚持。
    还有那位永远充满童心和母爱的斯霞老师，她创造的识字法在全国小学界曾风靡一时。臧克家专门写诗称赞她：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖”。

    其三，悟性
    教育家的成长，除却职业道德的修炼、学识的不断丰富，还必定有灵气和悟性的烙印。全国教育系统劳动模范、著名特级教师、清华大学附属小学的窦桂梅老师，当年从大山走进师范，第一次走进图书馆：
    “凝神屏气地面对琳琅满目的书籍时，我幸福得窒息，紧张得战栗。世界突然变得无限广阔，而自己却遽然显得渺小，甚至无在了。刹那间，我暗立誓言，将青春奉献给阅读，寻求精神与灵魂的城堡，以晤对这纷呈多彩的世界。”
    她苦练板书和简笔画，心灵手巧，形似神似；聪颖和广泛爱好令她在教学天地，平添了自由翱翔的翅膀：
    “这些吹拉弹唱、琴棋书画的素养，历练了我的教学能力，培育了我的教学灵性，常常让我在语文课堂上，如虎添翼，神力顿生，激情飞扬，灵性横溢。”
    悟性，是名师不可或缺的的一种天赋。这就是成千上万的教师听过魏书生、李镇西和窦桂梅的报告，尽管能够得到某些启发和借鉴，但却始终不能成为魏书生、李镇西和窦桂梅们的原因。

    其四，独立
    “独立”，是教育家皇冠上最耀眼的一颗宝石。凡教育家，无不对何为教育，有着自己的大彻大悟。
    1955年以前的一段时间内，苏联普通学校一度完全取消了劳动课，苏霍姆林斯基深知劳动对于儿童成长的重要性，在他主持的帕夫雷什中学，劳动课始终没有间断过。他一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说，之所以被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，原因之一就是他从不人云亦云。
    耶鲁大学校长小贝诺·施密德特不久前撰文说：“我们尊重名副其实的园丁，却鄙视一个没有自由思想独立精神的教师。”
    当下，我们的教育家确实是太少了一点，究其原因，不是因了教师队伍中缺少了知识渊博的人或有大爱的人，也不是因了教师队伍中缺少了有灵气和悟性的人，更不是因为我们缺少了“名师工程”。一方面，是长期以来，我们没有把教育作为人的生命和生活的一部分去研究；另一方面，在教育管理和评价上，我们太多的标准、规范和太多的压力，在很大程度上制约了教师的独立思想和精神。
（作者单位系青岛市教育发展研究会）