校外教育工作者手册管理篇（3）

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校外教育工作者手册管理篇（3）
第三章  教育教学活动管理
管理是一种社会现象,它是人类得以生存发展的重要条件之一。人类的一切社会活动所以能够有序、有效地进行,并通过这些社会活动不断地推动社会的发展进步,都离不开管理。无论是传统的管理,还是近代管理、现代管理,甚至我们可以展望一下未来社会的管理,都无一例外地包含着对人、财、物等方面的管理。其中,核心是对"人"的管理。对人的管理不仅是对人的政治、经济、敦育、科学、军事等活动的管理,还包括对人在这些社会活动中的节感、情绪、能力、意志等方面的管理。社会生活时时、处处都离不牙管理,更离不开对人的管理。
校外教育教学活动管理主要是指校外教育机构针对教育教学活动进行的内部管理。是管理者根据校外教育各种活动的要求,兼顾主客观条件,经调查、计划、实施、协调、反馈等过程,运用人、财、物、时间、空间要素,组成优化的运转机制,有效地调控,以实现校外教育工作活动的目标。它既不同于企业的生产经营性管理,也不同于事业单位的管理,又有别于学校管理。是贯彻教育方针,全面推进素质教育,培养各级各类人才幼苗为目的,兼教育效益、社会效益和经济效益的管理活动。（李学军）
第一节 教学活动管理
一、活动项目的立项与审批
在教学活动管理中，应充分挖掘潜力，增加专业兴趣小组项目，扩大招生人数。开展哪些活动项目应根据本单位的客观条件和辅导教师业务特长以及社会的需求来选择确定，要以科学预测为前提，根据不同年龄青少年学生对校外教育活动的需求，设计和开展符合他们生理心理特点、适合他们思想道德和知识发展水平、能够吸引他们参加的项目。
首先，要开展调查研究，了解需求。要了解青少年学生的兴趣、爱好、需要，了解家长对孩子的期盼。调查本地区其他相关单位（学校、其他社会力量办学机构等）设立该项目的基本情况（培训规模、内容、收费标准等），研究分析本单位人、物、财等条件和制约因素及可行性。
在分析和预测的前提下，要发挥现有辅导教师的作用，进行讨论研究，制定可行方案，并根据方案制定该项目的不同组次的活动辅导进度计划。方案和计划制定后，由教务行政部门审查。
审查的重点：一是项目是否符合社会需求和有关规定，现有师资是否能胜任；二是计划安排是否得当，有无缺漏，必要时向有关专家进行咨询；三是实用性和可行性。
审查过程中要对多种方案进行讨论、论证、评估。审批立项后应及时向单位行政主管领导反馈信息。设立的活动项目要力求结构合理，形成特色，使活动的内容和形式按适当的比例协调发展，不断优化，逐渐形成传统。(刘淑娟)
二、安排活动场地
合理安排、使用活动场地，不仅能促进活动的顺利开展，而且能充分发挥场地资源的最大效益，有效利用时间和空间，在有限的时间和空间内吸纳更多的青少年学生参加活动。
首先要充分利用现有的场地（如教室、实验室、排练厅、运动场等），统筹安排，提高场地的利用率。
现有活动场地包括专用场地和共用场地，随着课程改革和现代化教学设备的使用，活动场地将逐渐趋向现代化、多功能。在统筹安排时要充分利用活动室和现有设备、充分考虑专业活动特点（需要什么设施、活动组之间是否互相影响等）、充分利用青少年学生课余时间、充分发挥辅导教师的积极性，劳逸结合。要编制详细的活动场地安排表，通知下发到各个活动组和活动管理人员，以便于招生和日常管理。如在活动室使用时间上出现“撞车”，要进行必要的协调。
其次要积极利用社会上和社区内的场地（如图书馆、公园、展览馆等），如开展写生、参观、社会调查、竞赛、演出等活动，既能发挥活动向社区的辐射作用，扩大宣传，又实现资源共享。(刘淑娟)
三、辅导教师的排课
排课要遵循因事择人的原则，这样有利于增强教师的责任感，提高工作的积极性和主动性，也有利于辅导教师队伍最佳结构的形成，提高管理效能。
每位辅导教师都有自己的专业和特长，在安排上要做到用其所长，专业对口。教师辅导的活动项目要保持相对稳定，这样有利于辅导教师钻研业务，熟悉活动内容、活动要求和活动质量标准；有利于辅导教师熟悉辅导对象的特点，不断总结辅导经验，探索规律。
排课应在每学期招生之前进行，这样有利于家长和青少年学生安排时间选择专业。排课时要依据各科不同组次的活动辅导进度计划，以学期为周期、以周为单位进行统筹安排，编制课程安排表。安排表的内容包括活动内容、形式、时间、场地等，要体现校外教育活动的特点，要考虑到季节转换和城乡差别以及中小学校的课程安排等因素。安排结果要以书面形式通知各部门，以便有关部门配合有效地开展教育教学活动。对于辅导教师自行增减活动或调整活动时间的现象要及时发现、及时更正。
对于外请兼职辅导教师，要在充分了解其本职工作量和时间、专业技能水平的基础上合理安排时间和班次，工作量要适度，避免因辅导教师没有时间或工作超负荷使教育教学活动陷于被动。(刘淑娟)
四、活动设备、器材管理
活动设备、器材管理主要有以下几方面：
（一）做好管理的基础工作
对活动设备、器材的种类、数量及使用情况应查核清楚，登记造册。建立出入制度、管理和使用责任制度，定期清理检查。
（二）物尽其用，厉行节约
加速设备、器材的使用周期，提高利用率，避免闲置。复杂精密设备要对使用人员进行培训，防止违规操作造成意外损耗。经常维修，以延长使用期限，充分发挥效益。
（三）保证质量，更新换代
有些传统、低档、单一的活动设备器材已满足不了活动的需要，应及时更新换代，向现代、高档、多功能的方向发展，使校外教育活动更具吸引力。增加和更新设备器材，应是自制、改制与购进并举，以节约经费。
（四）安全管理
对于有安全隐患的设备器材（如电器、化学药剂、武术器械等），要加强管理和教育，防止意外事件发生。(刘淑娟)
五、活动经费管理
活动经费是开展教育教学活动必要的客观物质条件，要根据本单位、本地的实际情况和特点，充分利用和积极创造物质条件。
要通过合法合理途径，多方面、多途径地筹集资金，包括财政拨款、按规定收取的活动费用、接受赞助或捐助等。
活动经费主要用于购置活动器材、设备，以及各种活动费用（交通费、租金、补助等）。要建立有效的经费管理及监督制度，使活动经费专项管理，使用上，要精打细算。
（一）应着重用来满足开展教学活动、开拓本机构事业的需要。要确立重点项目，保证必要的经费投入。
（二）统筹安排，量力而行，以收定支，留有余地。
（三）厉行节约，提高设施、器材的利用率，减少消耗，减少支出。
（四）不为既有条件所囿，努力挖掘人、物、财的潜力。提高活动效益。
（五）兼顾国家、集体、个人三者利益，使三者各有所得。(刘淑娟)
六、活动信息管理
活动信息管理是指对活动信息的收集、整理、加工、存储、利用等所进行的管理。校外教育机构的工作有较大的灵活性、适时性，更需要及时了解、掌握国内外政治、经济、文化、科技、教育、社会思潮等等信息，以有利于调整教育目标、充实和更新教育内容、组织开拓新的教育活动，更好地为中小青少年学生服务。因此，应把活动信息管理作为提高教育教学活动质量、发展和开拓教育教学活动领域的重要手段。
信息的主要内容包括内部和外部两个方面。外部信息包括：党和国家重大的方针政策、理论及相关信息；国内外政治、经济、文化、教育、科技、艺术、体育等方面的新成就、新动向、新问题；各地各层次的校外教育机构的新成就、新经验。内部信息包括：本单位的工作动态、信息反馈等。
获得外部信息的途径有书籍、报刊、广播、电视等传媒，上级的情况通报，同行的资料、经验交流，参观、访问、研讨等。内部信息反馈的渠道有个别交谈、专题座谈、质量分析研讨、直接参加活动、听、看活动等。
有一定规模的校外教育机构应设立资料室，配备资料员、档案员等信息人员。对收集到的信息应进行规范化处理，把信息分类、整理加工，汇编成册，制定目录，以供利用，做到信息资源共享。要逐步实现信息的计算机管理。
要扩大对内对外宣传，建立高效的信息传播途径。把本单位的信息及时报道、反馈给上级机关、业务指导机构、兄弟单位和有关传媒，内部信息上传下达，确保通畅。(刘淑娟)
七、信息化管理
随着全国性的教育管理信息网络的建立，管理信息化的建设已刻不容缓。管理信息系统的建设包括软硬件的建设，因此对技术的依赖程度很高。
首先是人员培训。要提高全员对管理信息化建设的认识，根据本单位的工作需要组织有关人员学习、了解并掌握信息化技术和管理手段。
硬件设施是实现信息化管理的必要条件，硬件设备贬值速度快，投入较大（一般一个办公网或校园网的投资在几十万元到几百万元之间），要多方筹措资金，借助各方面力量来加大硬件投入。但是绝不能重硬件、轻软件和应用，要使系统建立后得到及时有效的应用。
软件是管理信息化工作的一个重要组成部分，软件的选用要具有扩充性和开放性，要适应技术发展和教育需求变化，要适合在大型网络，如办公网、校园网、城域网、互联网上应用。
在实现信息化管理进程中，要完善信息化管理手段，建立健全有效的管理制度，防止和抑制有害传播。(刘淑娟)
教育单位的信息化管理是指在文件、档案、会议、教科研、教育教学等方面实现无纸化、信息化，从而达到提高学籍管理、考试、招生、办公等方面的信息化水平，促进“政务公开”、“校务公开”。信息化管理还可以节约资源、提供效率和资源共享，便于统筹安排，一举实现教育现代化。
为此，要以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，以提高中小学教育教学质量、推进首都教育现代化建设为目标，把握世界教育信息化的发展趋势，结合首都信息化建设的总体规划，从校外教育工作的实际出发，加快中小学教育信息化建设，高标准、高质量地实现首都中小学教育信息化，推动首都基础教育的跨越式发展。（东城 李学军）
第二节 教务管理
一、招生
招生是指校外教育机构各专业兴趣小组招收新学员工作。
   （一）招生前的准备工作
首先要做好招生计划，在每次招生前教务处应审查各项目小组是否具备开课条件，有无教学活动辅导纲目、教学计划，各项目招生的基本要求及招收人数、活动时间。其次做好招生宣传工作，各校外教育机构专业兴趣小组招生可采取登报广告、电台、电视台广告和印发招生宣传页广告等不同形式进行，还可进入学校通过少先队辅导员和班主任进行。
（二）招生形式
   校外教育机构专业兴趣小组的招生一般可分为定期集中招生和非定期滚动式招生。
   定期集中招生大多安排在每年6月份和12月份，选择一天时间集中进行招生。在招生前需将准备好的专业兴趣小组招生简章，分发给报考的青少年学生或家长，为他们提供各专业兴趣小组组别、活动主要内容、活动具体时间、活动次数、辅导教师、收费标准等一览表，便于家长、青少年学生进行选择报名。集中招生当天一般要有专业教师直接面对青少年学生和家长进行答疑，并针对本项目的专业特点和要求对青少年学生进行简单的基础测试。
滚动招生（也可称为分散招生）：随着社会的发展需求，许多短期的学习培训项目不断增加，只要场地允许，额满即开班的滚动式招生充分体现了校外教育教育教学活动的灵活性、针对性和满足社会需求的适应性等优点。补充插班招生也是一种招生方式。
（三）招生对象
   校外教育机构教育教学活动直接面向全社会、学校、家长及广大青少年学生、儿童。根据活动的需要和特殊性，最小可吸收幼儿、最大可至大学。(马新媛)
二、交费
学员每期学习结束时应及时交纳新一期学习费用，新招收学员录取后即可办理缴费（严格按照物价部门核定的标准执行，并开具电脑发票），交费时办理新一期学习注册手续。
专业辅导教师给青少年学生开具收费通知单；学员持交费通知单到指定地点交费；收费人员将交费通知单返回教务管理部门，由教务管理部门办理学籍注册登记。 (马新媛)
三、开学
各小组新招生班的开学第一次活动中，由任课辅导教师向青少年学生、家长介绍活动内容，活动计划和活动要求，注意事项、青少年学生守则等，以得到家长的支持和配合，更好地完成教学任务。同时向每一个学员发放学员证。(马新媛)
四、学藉管理
学藉管理是校外教育机构对参加专业兴趣小组活动学员进行管理的一种制度，是教育教学活动管理规范化的标志之一。
学藉管理应包含以下内容：
   建立总名册；包括姓名、性别、年龄、民族、家庭住址、家长姓名、联系电话、电子信箱、活动项目、入学时间等。每学年一册，可在首页上设计：总人数、男女生比例数、各民族数等。
   建立学藉卡：学员学藉卡片除以上内容外还应有学习状况记载，如获奖成绩、结业成绩、思想品德等，按小组划分装订成册，并进行定期整理，逐年归档保存。
   建立学员追踪情况登记表：历届学员姓名、性别、年龄、组别、学习时间年限、辅导教师、结业后去向。最好每学期统计一次，也可一年一次，按年编号归档保存。(马新媛)
五、学员考核
为提高教学质量，落实学员学习计划，顺利开展教学活动，教师有必要对学员进行学习考核。学员考核可采取多种形式，如口头问答、笔试问答、现场表演、作品展示，组织学员参加演出、比赛，进行实践活动等，同时教师要把考核情况及时反馈给学员和家长，对学员的进步给予鼓励表彰，促进学员全面成长。(马新媛)
六、结业
结束学业，多指短期训练。经过一个阶段的学习活动，在学期结束时，对学员的学习情况进行考核，合格者发给结业证书。也可根据教学实际教学情况，不定期结业，还可进行初、中、高级多层次级别的结业。(马新媛)
七、家长学校
家庭作为社会最基本的单元,是青少年学生最初生活的场所,在儿童时期,他们大约有三分之二的时间是在家庭中渡过的,而父母作为青少年学生的监护人,对青少年学生各方面的发展起着不可估量和无法替代的作用。大量心理学的研究表明，父母的教育方式、教育行为以及教育观念对青少年学生的智力发展、个性发展、同伴关系、道德发展、自信心、社会适应行为的发展等等产生了重要的影响。因此，建立家长学校，为家长教育孩子提供一些指导，帮助家长认识校外教育的目的、意义及校外教育对青少年学生成长的重要性。(马新媛)
八、活动计划
管理的第一职能就是计划管理。校外教育机构的专业兴趣小组工作计划既是对校外教育活动进行全面导向的实施纲领，又是各个专项教学活动辅导教师制定活动计划的重要依据和指导。
校外教育教学活动计划内容包括标题、指导思想、教育教学活动安排、活动时间表、具体措施和要求等部分。是辅导教师实现活动目的、完成教学任务的重要保证。
专项教学活动计划就是“活动辅导纲目”。审定各专项“活动辅导纲目”是活动质量管理的起始环节。“活动辅导纲目”是从招生到结业全过程的教学活动总体规则，其中包括活动目的和为了实现活动目的而遵循的编订活动内容的原则，以及课时、进度安排和考查方法等。辅导教师通过编订“活动辅导纲目”把培养目标具体化，使活动目的明确，围绕活动目的来安排活动内容，选择辅导方法和辅导手段，设计活动形式。审定好专项活动辅导纲目，能够使活动管理成为一种主动的管理，能够使专项活动有目的、有计划、有组织地进行，从根本上克服了校外教育教学活动工作中存在的主观随意性，从而为提高活动质量提供保证，使校外教育教学工作向规范化、科学化发展。
九、活动实施
校外教育活动的实施是指辅导教师有目的、有计划、有组织地指导学员在校外教育教学活动中独立自主地完成学习或实践活动，从中获得知识、技能，养成良好品德，促进身心全面发展的过程。校外教育教学活动目标及活动内容都要通过具体的实施才能落实，校外教育教学活动的实施是实现校外教育教学活动目的的唯一途径。活动实施的状况决定着校外教育教学活动的效果，活动实施的本身同时反映了校外教育工作的水平，为校外教育机构的管理部门和活动辅导教师正确地评价和改进校外教育工作提供了重要的依据。
校外教育活动的实施有反馈各种信息的功能，这种独特的反馈功能使得校外教育活动的实施过程同时也成为不断评价活动、调整活动、追求最佳活动效果的过程。学员能够通过活动实施及时发现自己的优点或不足，及时改善和调整自己。辅导教师通过活动实施所带来的反馈信息，改善组织方式和辅导方法，更多地关心、了解学员，积极地帮助引导学员，提高活动质量。
活动实施的基本要求：
（一）校外教育教学活动的实施必须与校外教育教学活动目标相一致，使学员在德、智、体、美各方面都得到发展，成为社会主义现代化建设需要的人才。要按照党的教育方针，有目的、有计划地开展活动，寓教育于学习于活动之中。
（二）校外教育活动应适应学员身心发展水平和个性特征。少年儿童朝气蓬勃，精力充沛，有着强烈的好奇心和求知欲。校外教育要针对少年儿童身心发展的特点，开展丰富多彩的活动。活动的实施要充分考虑到不同年龄的学员知识与经验不同，兴趣爱好各异的特点，组织低年级学员开展简单易行的活动；随着年龄增长，选择开展一些实验、制作和技术性、操作性活动；引导高年级学员开展带有研究、探索性的活动。对于一些具有特殊才能的学员还可采取具体措施加以培养。
（三）校外教育活动实施过程中辅导教师的指导要与少年儿童自主活动相统一，充分调动学员学习的积极性、主动性和独立性，在辅导教师的指导下，使学员获取知识、发展能力。辅导教师既是国家教育方针的执行者，起着指导学员发展方向的关键作用；又是某一项目或项目基础知识、基本技能的传递者和引导者。辅导教师传授知识、指导方法、解决学员中的问题等都应具有启发性，教给学员独立的学习方法，使学员逐渐形成独立的自学能力，发挥学员在校外教育活动实施中的主体作用。
（四）校外教育活动的实施过程中，应注意学员的内心体验，引导他们在具体的实践中拓展知识，增长技能，在亲身体验中了解社会生活，走进大自然，体味人生价值，培养优秀品德，使学员健康向上，全面发展。
第三节  教育教学活动评价
校外教育教学活动是校外教育工作的核心。是实现校外教育目标的重要体现。校外教育教学活动可以从宏观、中观、微观三个角度来认识，校外教育机构应依据《少年儿童校外教育工作规程》的总体内容，做好活动项目的设置，活动计划的制定，活动辅导材料的创编和选编及活动评价等工作。
“校外教育评价”是根据一定的校外教育价值观或校外教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集、整理和分析信息、资料，对校外教育活动内容，活动过程和校外教育结果所进行的价值判断，从而为不断地完善校外教育决策，调整校外教育活动设计组织及实施，提高青少年学生的综合素质提供可靠的信息的过程。校外教育教学活动的内容非常广泛，形式灵活多样，因此评价范围也是非常广泛的。“校外教育活动评价”一般是指对校外教育活动的目标、内容、辅导方法、活动形式、活动过程以及青少年学生的学习质量和发展水平等进行评价。
活动评价的原则是：有利于促进青少年学生的发展（兴趣、知识、技能、能力、专业素质、思想品德等等）有利于辅导教师教育教学活动能力和水平的提高；有利于校外教育特色发挥；能够起到导向作用，具有指导意义。制定出的评价标准和评价方案既要比较科学，又要便于操作，开展校外教育活动评价要以新的教育理念为指导，调动全体辅导教师的积极性，总结经验，追求更好的教育教学活动质量。
一、校外专业兴趣小组评价
校外专业兴趣小组评价是根据专业兴趣小组的培养目标，运用科学手段对专业兴趣小组内容、活动过程、活动形式、辅导方法、学员的学习效果等进行判断，以促进教师、学员的发展为目标。评价的范围应包括一次活动（一个单元的活动）或一个阶段的活动。
（一）活动准备的评价（权重0.20）
1、辅导教师的准备（权重0.12）
（1）有符合要求的《活动辅导方案》
（2）活动所需的设备、材料、用具齐备
2、学员的准备（权重0.04）
活动所需的资料及材料、用品备齐
3、活动环境（权重0.04）
有与活动内容相符的良好活动环境
（二）活动过程的评价（权重0.04）
1、活动内容的确定（0.04）
（1）难易适度，总量适度
（2）重点与难点明确
（3）关注组员多种能力和态度的培养
2、辅导教师的讲解与辅导（权重0.10）
（1）知识讲解和技能传授科学正确
（2）教育教学活动基本功扎实：演示与示范正确、熟练；语言规范、清晰；教态亲切，仪表适当
（3）设问体现教学思路，提问有利学员思考
（4）教育教学活动方法、手段运用恰当
（5）关注每一位学员，因材施教，指导有效
3、活动组织（权重0.10）
（1）节奏适当，时间分配合理，体现实践为主
（2）师生互动，气氛活跃
（3）活动组织有序
4、学员状态（权重0.10）
（1）兴趣浓厚，思维活跃
（2）积极参与，相互交流
（三）活动效果的评价（权重0.40）
1、活动目的的实现（权重0.20）
（1）活动内容按计划顺利完成
（2）活动目的得以实现
2、学习效果的呈现（权重0.20）
（1）各层次组员都得到提高
（2）组员多方面素质得到提高
（四）特色加分
在活动内容、活动形式、辅导方法、活动组织、活动效果等方面有独到之处或某一教育理念有突出体现。
（五）几点说明：
1、此《标准》贯彻了以下的主要理念：既评价辅导教师的“教”，也评价学员的“学”；校外教育的“活动”特点和“实践”特点；让每一个学员都得到成功；注重学员兴趣的发展；重视师生的共同发展；强调学员基本素质和综合素质的培养；注重环境等隐性教材对学员的影响。
2．在制定《准备》时遵循了三条原则，科学性、简单易行、便于推广。
3、在使用时，“权重”可以根据每次评价的不同目的进行调整。
（六）计分办法：
在进行评价前首先阅读此标准，了解内容与要求，明确操作方法。
1、在评价过程中，计分采取“减法”，即对三级指标的各项标准如果认为达不到，则每一项可适量减分，但一般情况下最多减去权重1/2的分值；认为满意的，可不记录分；认为非常满意的也不加分。
2、“特色加分”每档以2分递进，最多可以加到10分。
3、在计算总成绩时，以减去的分数之和与“特色加分”合并统计。“减去的分数之和”每10分为一档，不满一档的按一档计算，依据被减去的分数，确定评价结果依次为“A”、“B”、“C”、“D”。“特色加分”每获得4分，评价结果可以晋升一个档次。
二、校外群众性教育活动评价
校外群众性教育活动是指校外教育机构开展的为了实现某一个教育目的，由辅导教师将青少年学生组织起来，通过某一活动向青少年学生进行教育，促进青少年学生健康发展的一种教育过程。校外教育机构群众性教育活动评价是对群众性教育活动主观愿望和客观实际相结合，自我的和他人的，力求全面与公正的评估。校外教育机构群众性教育活动评价是“校外教育活动评价研究”的一部分，与“校外教育教学活动评价”有着整体的一致性，同时又有着群众性教育活动评价的特殊性。
（一）活动准备的评价（权重0.25）
1、活动选题（权重0.05）
（1）活动选题准确、有科学依据
（2）活动主题鲜明、有教育性、有时代感
（3）活动目的明确、符合活动对象的要求
2、活动方案（权重0.10）
有符合要求的活动方案
3、准备工作（权重0.10）
（1）活动场地布置贯彻主题精神，突出活动对象特点
（2）活动设备设施齐备，文字材料齐全
（3）活动组织机构严谨，责任明确
（4）活动安全措施得当，安全保障到位
（5）活动通知具体全面，内容清晰准确
（二）活动过程的评价（权重0.45）
1、活动内容（权重0.10）
（1）活动内容贴近主题，健康丰富，典型性强
（2）活动内容适合活动对象的生理、心理特征
2、活动形式（权重0.10）
（1）活动形式活泼、新颖、适合活动内容
（2）活动形式适合活动对象，有利活动对象的积极性与主动性的调动
（3）活动对象具有一定的广泛性
3、活动程序（权重0.10）
（1）活动程序明晰，活动过程步骤合理，组织周密
（2）活动过程体现活动对象的参与性和主动性
（3）活动过程体现师生、青少年学生之间的互动交流
4、活动总结（权重0.05）
（1）活动过程结束有完整的活动总结
（2）有完整的活动档案资料（包括：文本、数据、照片、声像等）
5、教师能力（权重0.10）
（1）活动中体现辅导教师的组织能力与指导作用
（2）活动中体现辅导教师的应变能力
（3）活动中辅导教师仪表适当，体现语言表达能力
（三）活动效果的评价（权重0.03）
1、活动目标的实现（权重0.07）
活动实现预期目标，达到预期效果的程度
2、青少年学生效果反馈（权重0.10）
（1）活动引发了活动对象的兴趣，具有吸引力
（2）活动对象品质、知识、能力等诸多方面的收获
3、社会效果反馈（权重0.13）
在学校、社会及家长中产生的影响
（四）创新、特色加分
1、特色加分：活动在主题、方案、内容、形式上有独到之处
2、创新加分：活动在创新意识、创新目标与创新效果之间的相关程度
（五）评价方法
1、采取自评与他评相结合的方法
（1）活动设计或组织的辅导教师依据“评价方案”进行活动的自评。
（2）参加活动的青少年学生对活动进行总结性评价。
（3）校外教育机构领导、专家和社会相关人士依据“评价方案”对活动进行客观全面的评价。
2、采取量化评价与模糊评价相结合的评价办法。一、二级指标采取量化打分办法，三级指标采取模糊评价方法。
总体评价采取模糊评价方法。在评出等级的基础上写出总体评价意见。
三、校外教育活动辅导材料评价
校外教育教学活动辅导材料在一定意义上是校外教育教材建设的表述，它不是课堂教学的教科书。因为国家教育部对校外教育不设国家课程，也不编教学大纲，所以校外教育是以地方课程和校本课程为主。目前没有国家教学大纲，只有辅导教师编写的活动辅导纲目及选编或创编的校外教育教学活动辅导材料。有的侧重教师用，有的侧重学员用，是动态发展的。但是宽泛的讲，仍然属于校外教育教材建设领域的内容。校外教育的教材为区别课堂教学的教科书，我们称之为“校外教育教学活动辅导材料”。
校外教师所编制的校外教育教学活动辅导材料应实现对自主性学习的微观支持，满足青少年学生在校外教育活动中的需求：第一，要能够激发青少年学生的学习兴趣，即青少年学生学习主观能动性；第二，应能提供给青少年学生自主学习与探究的机会和可能。为此，活动材料可以体现校外教育要求，适应个别差异，促进每个青少年学生发展，提示学习方法，揭示学习课题，促进师生对话及青少年学生与材料的交流，这样的材料，在内容上是开放性的；在组织结构上是多元并重、多层次、多形式的；在呈现方式上，是鼓励多感官信息的呈现，才会具有很强的可阅读性。
校外教育教学活动辅导材料包括各种兴趣专业兴趣小组辅导材料；群众教育活动辅导材料；校外阵地娱乐（开放）活动辅导材料。
（一）校外教育教学活动辅导材料目标的评价
1、非认知目标的态度与方法目标评价标准
（1）是否渗透思想品德教育，重视非智力因素的培养，体现活动育人
（2）是否提示有效的学习方法，培养创新精神
2、认知目标的知识系统目标评价标准
（1）是否反映了准确的基础知识目标
（2）是否具备必要的基础技艺、技能训练目标
（3）是否在提供青少年学生必须共同达到的目标的同时，提示拓展深化学习的多种选择
3、综合素质和综合能力目标评价标准
（1）是否确定了培养青少年学生观察能力、记忆能力的目标
（2）是否重视了锻炼青少年学生逻辑思维能力和形象思维能力
（3）是否强调了校外教育独特的综合实践能力的培养目标
（二）校外教育教学活动辅导材料内容选择的评价
1、活动辅导材料的知识学习内容的评价标准
（1）是否能够精选知识要素，做到深度合理
（2）是否体现综合性、注意人文科学与自然科学相结合；科学与艺术相结合，做到广度适当
（3）知识学习内容的选择是否难易适度，使教师易教、青少年学生易学
2、活动辅导材料的能力训练内容的评价标准
（1）训练内容的选择是否适合青少年学生身心发展水平
（2）是否能够训练青少年学生具有扎实的专业基本功
（3）是否有利于培养青少年学生的质疑能力和创新思维能力
3、活动辅导材料的综合性显现校外教育特色的评价标准
（1）活动辅导材料内容的选择是否体现了活动的综合性
（2）是否体现了开放性和可生成发展
（3）是否有利于青少年学生参与社会实践活动
（三）校外教育教学活动辅导材料组织结构的评价
1、活动辅导材料纵向结构的评价标准
（1）辅导材料组织结构是否排列有序，并重视效果测评
（2）是否突出学法指导，培养青少年学生的实践能力，促进青少年学生个性化发展
（3）是否能够激发青少年学生的学习兴趣、志趣，重视非智力因素的培养，为青少年学生主动学习提供必要的机会
2、活动辅导材料横向结构的评价标准
（1）是否重视育人内容的联系与渗透
（2）辅导材料组织结构是否做到活动要素明确，单元结构合理
（四）校外教育教学活动辅导材料呈现与表达的评价
1、文字表述方面的评价标准
（1）文字表达是否简明通顺
（2）是否符合校外教育规律、富有校外特色
2、插图艺术性方面的评价标准
（1）插图内容是否紧扣主题
（2）是否设计美观、排列得当
（五）权重与评价方法
1、权重的设定：
依据校外教育教学活动辅导材料的特点，依据四部分评价内容在整体评价中的比重相关程度来设定每一部分内容的权重，并设置了相应的评价等级
2、评价方法：
（1）模糊评价办法
A评价者依据评价标准，对所评价辅导材料的各部分内容实际情况与评价标准的相关程度分别评出各部分内容A、B、C级。并依据各部分内容的等级及权重比例及评出的各个等级，最终评出所评辅导材料的总等级。
B评价者依据评价过程写出所评辅导材料的综合评价。
写出对所评辅导材料综合评价；写出对所评辅导材料等级的整体概述。包括:辅导材料的优点，辅导材料的特色，辅导材料的不足以及改进建议。
（2）得分与评价等级
根据校外教育教学特点，分别为每级指标设置了权重，并给每级指标设置了标准分。评价者可根据辅导材料的具体情况直接级第三级指标打分，最终将根据得分的总和评出等级，也可以用“减法”依据满分（100分）减去各项扣分分数，得出总评分数，以分数定级。
85分以上为优秀；70—84分为优良；60—69分为合格；59分以下为不合格。
（以上三个评价是否可配以图表说明）