中小学教材编辑素质谈

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中小学教材编辑素质谈  




  


  
　　教材编辑应具有强烈的责任心、扎实的学科专业知识以及出色的组织沟通协调能力。

　　2011年7月11~12日，教育部在北京召开义务教育课程标准实验教材修订工作会议，正式全面启动新一轮义务教育阶段教材（以下简称教材）送审工作。本轮教材送审的任务艰巨、时间紧迫，2011年年底前须送审各学科起始年级使用教材两册，并确保2012年秋季新学期在各学科起始年级采用新教材，同时，2012年12月全部的教材必须送审完毕。而要保证顺利、高质量地完成此项工作，应充分发挥各中小学学科教材编辑的作用，作为一个教材编辑，除了应具备一般图书编辑所应具有的素质外，还应具有以下几个特点。

强烈的责任心

　　教材是国家意志的集中体现，必须反映社会的主流价值观。在本轮教材送审中，相关领导再三强调，在教材中必须全面渗透社会主义核心价值，坚持德育为先。在教材送审中如出现政治导向问题，将实行一票否决制。因此，教材编辑必须有高度政治觉悟，自觉地以社会核心价值观来指导教材的编写工作与编辑工作。

　　教材无小事，关系到亿万青少年的健康成长，关系到千万家庭的幸福，更关系到国家的未来。教材中任何一篇文章、一段文字、一幅图表，乃至一个字的差错，都将造成很大负面影响，因为每本教材都有着数以百万乃至千万计的庞大未成年读者，他们的世界观、价值观尚未完全形成，辨别能力弱，但同时有学习能力强、模仿能力强的特点，任何错误的知识进入教材都可能给他们带来负面影响。因此，教材编辑必须严谨认真、一丝不苟地来从事一本教材的出版工作。

扎实的学科专业知识

　　作为一个教材编辑，应该对自己所编教材所涉及的学科专业知识非常的精通，只有这样才可以和作者们平等对话、沟通，参与教材编写的讨论，指导编写工作。同时，还应具有较丰富的教育学和心理学知识，才能将学科知识与学生的身心发育特点、认知规律相结合，编写出既符合课程标准，顺应学科内在逻辑，又满足教学需要的高质量的教材。所以作为一个教材编辑，学科专业知识、教育学、心理学知识应同时具备，缺一不可。

　　同时，因为教材是一种规范性的作品，起着示范性的作用，特别对于未成年的中小学生起着很强的指导、榜样性的作用，在教材中不许有任何的差错存在。所以，教材编辑除了要有高度政治觉悟、很高的责任心，以及一丝不苟的工作态度外，还需特别高超的编辑技能、扎实的功底，才能把作者的稿件加工成一本符合国家规范要求的教材。

　　此外，作为一个教材编辑应该非常熟悉一线教学的实践状况，了解教师和学生的需求，最好有在基层学校教学、科研的亲身工作经历，对一线的实际教学工作有一定的感性认识。同时，还需要经常性地深入教学一线去听课，多到教师、学生中去调研，才能真正掌握一手的教学需求，了解学生的认知规律，有针对性地编出既符合教学需要又符合学生学习特点的好教材。

出色的组织沟通协调能力

　　教材编辑在教材的编写过程处于中心地位，特别是在由出版社发起的教材编写中更是处于核心地位。必须起到沟通、协调、组织乃至领导的作用。

　　首先，要在作者间进行协调沟通，一门教材的编写过程涉及的作者众多，有大学教授，有一线特级教师，更有一线教研员等多种类型人员构成，由于各人的工作视角、学术背景的不同，编写过程会产生许多的分歧、矛盾，需要编辑做大量的协调沟通工作，同时也需要编辑具有较高超的沟通能力与技巧才能完成此项工作。

　　其次，要在作者与出版社之间进行沟通，作者与出版社在稿件质量、进度安排、经费的使用等等常常会有不同意见，编辑常常需要在他们之间做许多协调工作。

　　第三，与学科专家、教育行政部门沟通，教材编写过程需要不断听取课标专家的意见、建议，送审过程中要积极做好教育行政主管部门的沟通，组织送评、反馈、修改、再送审等多项工作。 而且教材编写涉及的部门、人员众多，一般均会涉及大学、中学、小学、教研室、教育厅（局）、教育部、出版社等多个部门，数十位乃至上百位的作者，要与众多不同性格、职业、学术背景的人打交道，并且从《课程标准》的正式颁布到教材的正式立项送审之间大多时间较紧，期间要完成教材的编写，同时要配套完成网站、教学参考书、实验册等配套资源的建设，所有这些需要编辑承担很大的压力，并要求编辑具备出色的组织沟通协调能力。（应中伟）

来源 ：出版商务周报