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个性张扬的教师也是学校发展资源

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发表于 2010-1-9 07:37:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
个性张扬的教师也是学校发展资源
 孟祥杰 王文德

    我们有时会看到这样一个现象:有的教师特别是血气方刚的青年教师,因个性太强而最终被校领导无奈地“请出门去”,到了新单位后却大多表现优异。听说过这样一个事例:一位教师因为课堂教学效果欠佳,被校长认为无甚大用,便借教师分流之际,让其流向了另一所学校。而后一所学校的校长很快发现,尽管这位教师独立特行却是笔杆子一流,又写得一手的漂亮字,便联想到学校中不乏授课水平高的教师,却鲜有像这位教师那样的特殊人才,于是大喜,迅即安排他负责学校的宣传工作。这位教师也是深感领导的知遇之恩,本职工作干得有声有色,学校的对外形象在这位教师的努力下不断提升。原先的学校教师在听说这种变化后也不禁大跌眼镜,心中暗暗埋怨学校领导不会用人,真成了给别人输送人才的“运输队长”了。

    这难道真是“人挪活,树挪死”吗?我们不排除环境因素对人产生的一种“知耻而后勇”的激励作用,同时我们更应看到知人善任的校长在其成长中所起的作用。正如和氏璧的故事一样,在不识货的昏王看来,那不过就是一块普通的石头,而在独具慧眼的君王那里却用它雕琢出了无价之宝。仔细想来,在学校管理中,这样的事例并不少见。这其实也涉及到了一个不可小视的现实问题:怎样才能让每一位教师都能扬长避短、各尽所能地奉献出自己的才华?

    作为学校领导,校长把个性张扬、身上有着这样那样不足的教师简单地“请”出门去,可能并不困难甚至很简单,但这种做法恰恰反映出了其目光的短浅和工作方法的简单,折射出的是其对人才内在潜力的漠视与“以人为本”管理理念的缺失。记得评书大师单田芳先生在演播评书时常说一句话:“人上一百,形形色色。”一所学校中的教师群体同样可谓是性格迥异,这实属再正常不过的现象了。反过来说,假如一个集体都是一个步调、一个声音来对外展现,那才是有悖常理的不正常现象。恰恰是因为教师之间存在的差异,才给知人善任的校长提供了激发员工潜能、把教师安排到最适合他的岗位上的机会,从而为教师搭建起一个最适合发展的平台,这既成就了教师个人的成长,也成就了学校的发展。在教育实践中,我们也会看到这样英明的校长,但这样的校长毕竟还是少数。

    近日再读《三国演义》,庞统初投刘备时,以貌取人的刘备只委以县令之职,深感怀才不遇的他终日耽于酒杯不理政事,张飞的一怒才使他现出“庐山真面目”。细想想,正如历史上的许多“奇才”一样,个性张扬的教师往往不满意于身处的工作环境。管理这样的教师尽管存在着更大的难度,但对他们若能做到“因材施教”,其成长为“人才”甚至“大才”的路可能并不遥远,这些教师可能恰恰就是因为感到“英雄无用武之地”才在其他方面表现得个性突出。只要校长心中要绷紧“知人善用”那根弦,有把璞玉雕琢成美玉的胸襟、智慧及耐心,教师们就会各尽其才,这样何愁学校不发展?可见,个性张扬的教师也是学校发展的重要资源。

来 源: 中国教育报
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