快速作文教学与语文教育现代化

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快速作文教学与语文教育现代化
曾祥芹

　　一种新的教学法的风行，总是该时代有所要求的结果。是学科教育学最新理论付诸实践的产物。以杨初春为代表的快速作文教学法之所以能风行全国，就是因为这种教学法执行了信息时代的命令，迈出了语文教育现代化实践的强劲一步。
　　现代语文教育是听说读写的和揩发展的全能教育。它担负着扫除“文聋”、“文哑”、“文盲”、“文钝”的历史使命。快速作文教学法着眼于扫除“文钝”，以“快写”为突破口，课堂环了中交错着快速听文、快速说文和快速读文。如快速审题就是快速解题，快速构思包括阅读记忆的快速提取，快速行文实为阅读心得的快速表达，快速改文也是快速评读和批读。快写总是伴随和依靠着快读、快听与快说。以快写为龙头，带动快读，把快节奏、高效率和竞争意识渗透到言语吸收和表达的整个语文信息流程，是快速作文教学法的本质特征。
　　现代语文教学是开发智力能源的创造性教育。它要求写、读、听、说言语训练的每一步骤，都围绕着思维这个核心去运转。快速作文教学法紧紧抓住思维训练这个关键，特别是强化灵感思维和定势思维的训练。杨初春老师的《求异作文技巧》一书阐述了多向、反向、外向、交*、有形和变形6种思维方式，归纳了40分钟求异思维方法，为写作思维学乃至语文思维学进行了新开拓。
　　现代语文教育是坚持文道统一的人格教育，它要求在传授语文知识、训练语文智能的过程中善于进行语文德育和美育。快速作文教学法依据汉语文的人文性，在优选和会诊例文时，高度关注作文的思想性、情意性和美感性，十分重视学生非智力品质的培养。
　　现代语文教育是多要素、多渠道、多层次的立体教育。它要求利用语文的社会性优势，开辟“两上课堂”，实行开放性的“大语文教育”。快速作文教学法融“五步训练”为一体，课堂教学　信息多向交流，写前强调生活和阅读的积累，写后注重分析社会效应，发扬了“文章合为时而著”的优良传统。
　　现代语文教育在教学手段上是日益普及的电化教育。快速作文教学法已注意人工语言对自然语言的辅助，开始使用教学硬件和软件，这是一个好势头．如果采用电脑写作，快速作文将跨入语文教育高科技领域。
　　现代语文教育是让学生终身受益的自学教育。它要求学生养成听、说、读、写、思的良好习惯，以便适应日后长期学习、工作和生活的需要。快速作文教学法面向21世纪，以培养语文自学能力为目标，竭力训练写作快手，汇入了世界教育改革的新潮流。
　　综上所述。我认为快速作文教学法是语文教育现代化的成功尝试。
　　　　　　　　　　　　　　　（原载1994年9月17日《湖南教育报》，作者系河南师大中文系教授