阅读与写作教学

管季超0712

阅读与写作教学


作者：卓然独秀 http://blog.tianya.cn/blogger/view_blog.asp?BlogName=wangblog



　　一个中等规模的阶梯教室。
　　座位上坐满了观摩听课的师范学院的硕士生，连过道都坐了人。
　　教室前面没有讲台，没有电脑，而是铺了地毯。
　　上观摩课的老师与一位6岁的一年级女孩席地而坐，面向观众。
　　老师和学生手上各自拿着一个话筒，老师手上还拿着一份女孩写的作文。
　　作文有三页纸，上半部分是女孩画的图画，下半部分是女孩对图画的文字解释。
　　图画的大意是写她父母因周末出差，不在家，安排她到附近另一个女同学家里过夜的情景。
　　每页图画都有一个主题：第一页画她到另一个女孩家；第二页画她与那位女同学一起玩；第三页画她与那女孩一起流泪哭泣的情景。
　　每页图画下都有两行左右的简单的文字。
　　老师拿着女孩的作文，询问女孩画每页图画时的心理活动和感受，并让女孩用完整的表达讲述出来，以丰富和充实原来每页只有一句话的作文。
　　如第三页，画了两个女孩，其中一个女孩脸上有眼泪。
　　老师问：你怎么会这样画呢？
　　女孩答：因为我突然想妈妈了，我就哭了。
　　老师再问：当时你是怎么想妈妈的？
　　女孩答：我们玩了一会后，要睡觉了。我就和**(那个女孩)去刷牙。因为每天睡觉前我都要跟妈妈说晚安的，今天晚上妈妈不在，她去日本了，我就和**一起哭了。
　　老师问：在你到**家后，你都玩什么了？
　　女孩答：我和**玩游戏，看电视。
　　老师问：你高兴吗？
　　女孩答：是的，我很快乐。我只是后来才想妈妈的，就哭了一下。
　　
　　这是一段英语阅读与写作课教学的录像场景。
　　我们正与TC负责阅读与写作项目的负责人Lucy一起交流。
　　Lucy说，她的这一项目得到了700万美元的资助，已在美国纽约1/2的学校进行，并在世界上多个国家推广。
　　她的团队共有50人负责教师教育及发展，其中每位负责10多所学校的项目指导，还有10多位负责融资。
　　这一项目涉及到的对象是5-18岁即从小学到高中的学生，其目标是：就写作来说，要教孩子们像专业作家那样去写作。
　　为此，这一项目要教校长螺旋式地设计阅读与写作的课程；教教师学习如何去教学。
　　具体做法是：第一步，个人陈述；第二步，写回忆录；第三步，写作文或论文。鼓励学生写自己的感受，写自己对某一问题的看法，写自己对历史事件的认识。
　　这一概念源自大学的写作教学。
　　
　　一个小时的交流给我的启发很大。
　　其中最受刺激的是“像专业作家那样去写作”的目标定位。
　　最受感动的是TC的老师正发挥着对中小学不可替代的指导作用。
　　最有启发的是师范大学的教育学和学科教学论的教师就应该深入到中小学去。