8位作家支招怎么上作文课

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沈从文（著名作家，《边城》作者）

针对性的评语分析必不可少

沈从文经常在学生作文后面写很长的批语，有时甚至比原文还长。这些批语有时评析该文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。

此外，他还会针对学生的作文，介绍一些与这篇作文写法相近的中外名家作品，让学生去品读；他还把学生的作文修改后，推荐到熟悉的报刊上发表，以此来激励学生。而介绍沈从文这一教育方法的得意弟子，就是日后的著名作家汪曾祺。

梁晓声（作家，中国作家协会会员）

不同年龄段的孩子写作重点不同

我想，小学生与作文的关系以单纯为好——兴趣写作应是宗旨。而到了中学，应该通过议论文接触思想，学会分析思想、区别思想、整合思想。这种训练应一直持续到高中结束；进了大学，则要面对思维训练了。

所以小学作文应该是兴趣写作，想写什么就写什么，写什么快乐就写什么；初中生应该是感情写作，文中应该有好恶；高中生的作文则应该有思想含金量，有价值观、有批判立场、有作品意识。不要觉得这个要求对高中生来说太高了，歌德在16岁就写了《少年维特之烦恼》，很多作家在你们这样的年纪已经崭露头角。

相应地，为了更好地认识作文与孩子关系的发展，老师们最好能多少了解一点人类从小到大脑活动方面的基本知识，尤其要重视想象力。想象是人类的本能，在小学时期普遍活跃。用文字将自己的想象内容描写出来，这是符合人类愉快感受的事。

章红（曾获冰心文学奖，著有“章红‘时光’系列文集”）

首先要唤醒孩子的写作欲望

教孩子们写作，首先要具备的态度就是尊重他们的表达。重要的不是“文末点题”、“首尾呼应”之类的技巧，不是好词好句的套用，重要的是启发他们去找到自己的语言，而不是大人们要他说的语言。

我们可以设法唤醒孩子们写作的愿望，写作是表达思想的技艺，而所有的技艺都是可以教的。事实上，所有的孩子都是艺术家，要教会孩子们写作，我们就要设法回到写作的初心。

我女儿一岁半的时候，指着傍晚的天空愉快地大喊“星星鸟鸟塔!”——第一颗星星出现在天际，蝙蝠在头顶飞翔，不远处电视塔通体透亮地矗立在那儿，她用三个名词就把眼前的景象描述出来了。我非常惊喜地说，“秋秋，这就是诗啊!”

肖复兴（作家，出版50余种书，多次获全国性文学奖项）

学会引导孩子走进生活，观察生活

“写作是很多孩子最头疼的事儿，其实它一点也不难，作文就是孩子想啥写啥。”

肖复兴说，儿子肖铁小学时写一篇描写冬天天冷的作文，“滴水成冰，朔风刺骨”之类的词语贯穿了整篇文章，对此他很不满意。他让儿子走出家门，自己去观察。

当儿子告诉他“等车的人冷得在台阶上直蹦”，“挤满了人的公共汽车一开门，就会有一团白气冒出来”，“大风吹跑了骑车人的帽子，骑车人去追帽子，大风又吹倒了他的自行车”。

肖复兴告诉儿子，这就是作文，就这么简单。“一味强调语言优美，我非常反对这样的做法。其实，作文不是从书本到书本，而是从生活到生活，孩子的观察能力决定了作文的好坏。”

毕飞宇（作家、南京大学教授、江苏省作家协会副主席）

黄蓓佳（作家，中国作协第六、七届全委会委员）

给自己和孩子准备一支红笔

　　在一次毕飞宇和黄蓓佳关于如何批改作文的对话中，两位作家都指出：老师和孩子都应该准备一支红笔。这两支红笔分别用来做什么呢？

毕飞宇说，语文老师给每一个孩子都发一支红笔，和学生交流的同时，引导学生自己对文章进行修改。改作文其实是一件“两难”的事，一方面不能伤害学生写作的好奇心，另一方面却“必须改”，所以“改”的主动权应该交给学生。

黄蓓佳说，语文老师的手里也应该握一支红笔，老师们的这支红笔应该多给学生的文章‘圈红圈’，多多鼓励学生。学生时代，我的作文上就满是红圈，老师的鼓励最终引导我走上了文学道路。

张抗抗（作家，第七、八届中国作家协会副主席）

最基本的应用文写作不能遗忘

语文和文学不是同一回事。语文课人人要上，学的是语文的基础知识，包括如何运用文字，顺畅表达意思，连字成句写出文章。表达清楚意思、要求和想法。

学语文最基本要学会写应用文：日记、收条、请假条、工作报告等，范围很广。大学写论文，工作写总结，这些基本常识都得学会。

马伯庸（作家，曾获人民文学散文奖、朱自清散文奖）

像王熙凤一样出有创造空间的好作文题

好的作文题目，字数越少越好，一个词、一句话，不要做任何解释，不要给考生带来暗示，让考生完全发挥自己的独创性。要知道，阐释题目破题，也是一个人作文能力的一部分。

我认为，好的作文题目应该像在《红楼梦》里王熙凤起的作诗题目头‘一夜北风紧’那样，给其他人留下大的发挥空间。就拿四川省2015年语文高考的作文题目《关于老实与聪明的讨论》来说，这个题目出得一般，虽说角度自选，但本身的倾向性明显，考生可选角度不多，不易发挥。因为，老实、聪明这些词很狭窄，已经隐含了固定的结论，相当于出题者已经破题了。