9.班主任当面对勤奋好学但又成绩平平的学生时该如何表达？

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9.班主任当面对勤奋好学但又成绩平平的学生时该如何表达？




情景再现：
       第一次听说鸯鸯这位学生时，就是她的原班主任向我称赞鸯鸯的勤奋，几乎是每天来的最早、走的最晚。在称赞完鸯鸯之后，她的原班主任又不免连连摇头叹息，就是这么一位勤奋好学的女生，她收获和付出太不成正比了，一直以来成绩都平平的，甚至有时候还会处于下游。
       接手这个新班级之后，我有意识地观察和关爱着这位女生，尤其是在课堂上，多把回答问题的机会留给她，果不其然，一连几节课下来我就发现这位女生的学习效果一点也不理想。再看看她的表情，没有笑容，也没有什么痛苦。一位勤奋好学的女生，难道是在经历太多的失败之后，已经变的麻木了？！

老班心情：
        对于我这个出生于农村的班主任来说，我在心底更偏爱那些勤奋好学的学生。勤奋好学意味着一个学生对待自己和对待父母的最起码的态度。鸯鸯分在我班，注定了我和鸯鸯的缘分。在喜爱鸯鸯的同时，我更为她的成绩平平而担忧、难受。我想找她谈话，我想让她的成绩进步一点，但更想让她变的快乐一点；我让她清楚自己的学习方法的优劣，更想让她客观地评价自己，或许鸯鸯真的不适合选择读理科。

表达策略：
       下下策：为了能让鸯鸯客观地评价自己，班主任煞有介事地说道：“对于一个只有容积一升的容器来说，它最多只能盛放一升的液体；对于个人的能力来说，也是有限度的，鸯鸯你既然已经尽力了，也就不要太在意成绩的好坏了。”
        采用这种表达方式，无异于直接说“鸯鸯笨”，不仅不能让鸯鸯快乐，还既有可能让鸯鸯自暴自弃，甚至一蹶不振。

        中策：为了能减轻鸯鸯的压力，班主任善意地宽慰道：“鸯鸯，一直以来，你都比较努力，由此可以证明你是一位对自己负责、对父母负责的懂事学生。有一句话叫‘谋事在人，成事在天’，既然我们已经很努力了，我们就应该无愧于心，就应该改高高兴兴、轻轻松松。”
       采用这种表达方式，委婉地道出了学习成绩不仅和学生自身的努力有关系，还和外界的其他很多因素有关系，或许在一定程度上可以让鸯鸯正确地看待成绩，从而缓解心中的压力。

       上上策：为了切实地帮助鸯鸯，为了能够对症下药，班主任首先微笑着问道：“鸯鸯，对于自己的学习，你有哪些看法？”如果鸯鸯已经想的很明白，真正地做到了平静地对待自己的成绩，并不是“麻木”，那么班主任只要鼓励鼓励就行了：“有一句成语叫‘厚积薄发’，相信在不久的将来你的成绩会更上一层楼的。”；如果鸯鸯对自己的学习方法和学习成绩都不满意的话，那班主任就要因势利导了：“不同的科目有着不同的学习方法，如果方法适当，那么就会事半功倍；如果方法欠妥，那么就会事倍功半，关于学习方法（略）。其实，分数的高低，在一定程度上是代表不了知识水平的，比如临场发挥的状况以及题目的适宜程度都会对分数产生重要影响的。当然，作为一名学生，我们的任务就是尽自己最大的努力去学习，只要尽力了，我们就能对得起自己和父母，其他的都是次要的。不过老师相信，付出总会有收获，相信在不久的一天，你肯定会取得更大的成功的。”
        采用这种表达方式，试图从问题的根源入手，进而选择适宜的谈话内容，这样的谈话应该更具针对性，效果也应更好一点。另外，作为老师，切忌不能打击学生的积极性和自尊心，不管学生面临的情况如何，都必须鼓励，上述表达方式就做到了这一点。

[ 本帖最后由 读屏跟帖是美德 于 2009-4-5 19:08 编辑 ]