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发表于 2010-5-24 21:42:13
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湖北省江汉区红领巾学校[网搜所获]
9月24-10月27日，市德育高研班到湖南湖北考察，考察的大部分都是初高中学校。武汉市江汉区红领巾学校是唯一的一所小学，但却是给人感觉最好收获最丰的学校。该校创建于1969年，同时成立“红领巾学校艺术团”。1970年被市政府确定为对外开放学校，成为武汉市第一家在外交部备案的外事接待学校。千年之交，学校被湖北省政府授予“湖北省示范学校”称号。2004年，国家教育部及教育总工会先后两次到校指导工作，并给予高度评价。
亮点之一：“足迹文化”，人生起步
2000年学校针对儿童身心特点，校园里建起两面“足迹文化墙”，立起一块“足迹文化碑”，组织学生将自己的小脚丫清晰地印在学校操场四周的彩色水泥地上，校园里留下了一个个永久的足迹，体现“千里之行，始于足下”、“人生从这里起步”的积极意义。每一个足迹都激励着学生“迈好人生第一步，上好人生第一课，热爱人生第一校”。学校领导见微知著，开展“报喜鸟今天到我家”和“小小脚印一幅画”等活动，富有情趣，深受孩子们的喜爱，并取得明显成效，均荣获全国德育“创新杯”优秀奖。组织“从校园走出的名人”足迹文化之一、之二、之三等系列活动，将从红领巾学校起步的中央电视台著名主持人撒贝宁，戏剧“梅花奖”获得者并受国家领导人亲切接见的邓敏，中国网球“男一号”朱本强等名人制作成名人图片展示在红领巾校园，激发了新一批少先队员的足迹文化情——武汉市少先队总队部总队长（五杠）吴周袤，全国首届青少年科技大赛一等奖获得者田劲，全国青少年科技创新大赛一等奖获得者顾旸、刘佩岑，中央电视台环保知识对抗赛冠军孟欣、樊昭月、肖书瑶，以优异成绩考入中央戏剧学院中国舞专业的刘诗婉等多名艺术、环保、科技、信息技术、体育小名人从足迹文化中脱颖而出。一个个身边看得见、摸得着的大小名人，一串串映着红领巾光辉的足迹，成为红领巾校园一道靓丽的风景线。足迹文化受到各级领导的高度评价，《武汉晚报》等媒体头版报道，社会影响不断扩大，足迹魅力日益彰显。
亮点之二：特色创建，连奏三曲。学校领导把教育改革创新的理论与学校发展融会贯通、推陈出新。1993年，为培养合格加特色的人才，提高综合办学实力，学校提出了“全面发展，特色鲜明”的办学思路。强化艺术特色，提升教育质量，带动全面发展，产生了良好的社会效益，教育教学质量持续攀高。1994年红领巾学校成为武汉市首批办学水平先进学校。1995年，学校领导把艺术教育作为教育改革的突破口，素质教育的兴奋点，特色兴校的切入点，办学理念的促生剂，承前启后，开始奏响红领巾办学思路第二部曲，——“小而全，全而优，优而特”。学校抓全创优，小中见大，综合办学水平不断提升，艺术特色愈加鲜明，并逐渐形成信息技术、教育科研、科技环保、游泳等多种强项特色。1999年，学校获得“武汉市示范学校”称号。学校站在新的高度，开始演奏“全而新，新而优，优而特”的第三部曲，围绕一个“新”字，带领广大师生把握新起点、树立新理念、建立新机制、美化新校园。同时，采用“软硬兼施”的办学策略，做到“以软补硬、以软促硬、以软超硬”，功夫不负有心人，形成了老城区微型学校“小——全——新——优——特”的办学模式，以弹丸之地获取了“湖北省示范学校”的光荣称号。之后的几年里，学校执着前行，与时俱进，创新发展。教育改革新招迭出，成果斐然；艺术教育再添光彩，红领巾艺术团进京演出，受到教育部领导接见；环保教育喜摘硕果，捧回“全国绿色学校”的金牌；科技教育新人涌现，学生荣获全国青少年科技大赛一等奖并在人民大会堂与国家领导人亲切合影；教育科研获得教授、专家们“全国领先水平”的评价。硬件建设更体现“全、新、优、特”，学校拥有红领巾电视台、红领巾健康网吧、多媒体工作室、“金色年华”多功能大厅、多媒体阶梯教室、微机室、舞蹈室、音乐室、美术室、劳技室、实验室等设施高档、适用的多间功能教室，校园环境新颖、优美。办学思路三部曲承前启后，一以贯之，曲曲音韵和谐，部部依次递进。红领巾学校强势崛起，素质拓展，全中显优。学校特色创建“三部曲”和独具个性的办学模式得到了各界充分的肯定和诚挚的赞扬。
亮点之三：校园文化，意蕴深远。
校园文化环境蕴含着影响人、塑造人的不可忽略的综合性力量。红领巾校园沐浴着文化的芳香，包含前述办学理念在内的文字表述和折射人文关怀的提示标语随处可见，如：办学思路“小、全、新、优、特”、足迹文化的“人生从这里起步”、“迈好人生第一步，上好人生第一课，热爱人生第一校”，以及“安全就是生命、安全就是未来”、“阳光·绿色·生命”、“写规范字赏心悦目，说普通话悦耳动听”等构成一面面生动活泼、寓意深刻的校园文化墙；飞扬的红领巾校徽造型、动感十足的体育浮雕和钢琴座、喷水池、庭院灯、绿树青草则形成了一幅幅春意盎然、气蕴优雅的校园风景画，营造出一片片清新浓郁的育人氛围。学校的创新精神和文化品位也在缤纷校园中得到提炼和升华。
| 红领巾寄宿学校出台《好习惯行为细则》 | | | 武汉综合新闻网 | | | | | | 【长江网讯】 （江汉区政府网） “我们要做行为文明的好孩子，尊敬师长，勤奋好学，让好习惯伴我成长。”昨日，武汉市江汉区红领巾寄宿学校的孩子们举起小手，郑重宣誓。当日，该校“貌思雅、事思敬、学思问”为主题的“好习惯伴我成长”系列活动启动。
上月9日，开学的第一天。新来的校长周彩华在操场上观察玩耍中的孩子时，一个学生走过来问：你是谁啊？又一学生说：请问你找谁？还有一个学生，停下来，敬了一个礼：周校长好！
这件小事以周校长启发：“好习惯就是平常的一言一行，是无痕的。”从五（1）班主任李红燕处得知，这个“敬礼”的孩子名叫牛泽宇，平时十分注重好习惯的培养。
随后，周校长向全校师生征集培养好习惯的“金点子”。
连日来，江城阴雨绵绵。二（2）班的学生总爱在操场的水塘里玩小纸船。可每当上课铃响起时，孩子们总会主动带走自己的纸船，维护校园环境。班主任引导孩子们把这个发生在自己身边的事，编排成情景剧，在校表演。
集思广益，学校从“做人、学习、生活”三个方面，制定10条《好习惯行为细则》：举止文明、诚实守信、懂得感恩、勤俭节约、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生……
系列活动促《细则》实施，月月有活动，日日有记载：二月“微笑”、三月“感恩”、四月“礼让”、五月“劳动”、六月“承诺”……让学生们在“找、议、照、夸”中，养成好习惯。学校年终对学生行为给予星级评定和鼓励。
校长周彩华说：好习惯受益一辈子，就是要让孩子们树立“做人第一”的观念，从身边小事做起，培养良好的道德意识和行为习惯。
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| 江汉区与孝南区教育局召开武汉城市圈基础教育对口交流合作工作会议 |
| 为贯彻落实《省教育厅关于在武汉城市圈开展基础教育对口交流合作的指导意见》（鄂教基[2009]22号），认真实施与孝感市孝南区教育局签订的两地基础教育对口交流与合作协议，2010年1月19日上午，江汉区教育局邀请孝南区教育局召开了武汉城市圈基础教育对口交流合作工作会议。
江汉区教育局全体班子成员，孝南区教育局区张忠胜局长、副局长杨学军、方长清、易周民、鲍福成、纪委书记肖金辉，对口交流学校（武汉市第十二中学、孝感一中、武汉市第一初级中学、孝南区实验中学、江汉区红领巾小学、孝南区实验小学）校长及两地教育局中教科、小教科、教研室负责人参加了会议，会议由江汉区教育局纪委书记陈琪主持。
江汉区教育局党委陈志敏书记热情欢迎孝南区教育局区领导一行。他强调，武汉城市圈基础教育对口交流合作是建设8+1城市圈“两型”社会的重要内容，是由政府主导，教育行政部门指导的一项重要工作。江汉区高度重视此项工作，派出了三所省级示范学校参加交流。要求各校要建立四个制度：工作情况交流制度、工作例会制度、工作检查督办制度、档案资料全程收集制度。
江汉区教育局吴克雄局长详细介绍了江汉区教育基本情况、办学理念和09年的工作经验和亮点。他指出，今天召开双方学校的见面会，要迅速启动具体工作：一是要结合本校工作实际，实事求是开展工作；二是要突出自身特色，展示自身亮点；三是要取长补短，学习先进经验；四是要通过交流与合作，促进学校、教师和学生共同发展；五是要明确工作重点，在学校管理、教育教学工作、学生活动等方面开展交流工作；六是交流的平台高，三年要见大成效。
孝南区教育局区张忠胜局长对孝南区教育情况进行了介绍，对三所学校的特色着了具体说明。
双方就如何与开展对口交流与合作工作，进行了安排部署。双方从六个方面进一步明确思路，就具体工作（时间、地点、对象、规模和要达到的目的等）确定了方案，共同抓好落实。一是加强双方教育局交流与合作。包括定期召开交流合作工作总结会，互派干部到对方挂职工作等。二是学校交流与合作。合作双方学校一起研究制定学期、学年度工作计划；参加学期、学年度工作总结；每学期确定若干教育教学或学校管理的课题进行合作研究，提高对口学校管理水平。对口学校互派干部到对方学校挂职工作，交流学习。三是教师交流与合作。定期召开教学研讨会、中高考备考研讨会；互派教师上示范课、公开课，听课评课，观摩学习和到对方学校担任教学工作的方式加强合作。四是学生互访交流学习。五是教科研部门交流与合作。六是优质教育资源共享，力所能及资助对口学校基础建设。
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| 江汉区教育局到孝南区开展教育观摩一日活动 | | | 2010-4-7 |
为进一步推进武汉市城市圈基础教育交流合作工作，2010年3月31日，在江汉区教育局局长吴克雄亲自带领下，江汉区教育局副书记兼副局长唐一飞、副局长杨振威、纪委书记陈琪，组干科、中教科、小教科部门负责人，武汉市第十二中学、武汉市第一初级中学、江汉区红领巾小学正副校长一行二十余人，来到孝感市孝南区，开展了教育观摩一日活动。
在孝南区教育局党委书记、局长张忠胜，副局长杨学军等领导的陪同下，江汉区教育局一行人员参观了朱湖中心小学、观看了全校师生大课间展示活动；参观了朱湖中学。
随后来到孝南区教育局，开展了交流合作联谊会。孝南区教育局党委书记、局长张忠胜对2010年孝南区教育工作作了详细的介绍。
会上，江汉区教育局局长吴克雄介绍了江汉区教育基本情况、2010年教育工作安排，畅谈了2010年两区交流合作意向。他强调说：参观了两所农村学校，学校条件有限，但孝南区师生以及教育局的领导充满激情与奋进的学习工作精神，我们为之感动，值得我们学习。我区要在教育思想与思路，教师队伍的培养，师生综合素质的发展以及综合实践课程的研究上，打开眼界，学习交流。欢迎孝南区师生参加我区的活动。相信经过共同努力，两区会结下深厚的友谊，促进两区各个方面得到提升！
会上，武汉市第一中学、武汉市第十二中学、武汉市红领巾学校分别与交流的孝感一中、孝南区实验中学、孝南区实验小学签订了交流合作协议。
下午，三所学校分别到对口交流学校，与对口学校领导就下一步工作如何切实开展作了深入磋商，拟定了下一步具体的工作计划。 (江汉区教育局提供)
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武汉市江汉区实施“一校一特色”工程（图） 2010年01月13日 来源：长江日报 长江日报专版刊登市五十一中学生李智颖的摄影作品 本报讯 昨日（１２日）从武汉市教育局获悉，为鼓励不同学校根据差异化优势、学生和家长特点，实现个性发展，武汉市已停了以学业成绩为主要标准认定“示范”、“先进”小学的做法，并评出首批44所“素质教育特色学校”，其中江汉区有3所，分别是华中里小学、清芬路小学和北湖小学。
地处江汉路老城区的华中里小学是一所面积只有1500多平方米的微型小学，去年11月却吸引了一批来汉参加世界湖泊大会的美、日、韩代表，学校也成为这次盛会的分会场。
校长张晓明昨日说：“学校面积小，720名在校学生中还有不少农民工子女。如何在狭小的空间求发展?我们只有从抓特色做起。”
华中里小学从7年前开始推动湿地教育，2006年初，在世界自然基金会小额基金支持下，率先建成了全国小学第一个“校园湿地生态教育馆”，前不久，湿地国际中国办事处授予该校“湖北省武汉市湿地实验学校”称号。
与华中里小学同时跻身首批“素质教育特色学校”的清芬路小学和北湖小学也各具特色。
针对独生子女情商教育缺失、缺乏合作意识、耐挫力下降等现状，清芬路小学将省人大常委会副主任、教育专家周洪宇倡导的“新全人教育”模式引入日常教学，并编写了一套校本教材《我和你的故事》，让孩子学会与人合作，与人分享。
北湖小学以促进人的发展的三个要素“体育、科学、艺术”为切入点，充分挖掘资源，形成了具有校本特色的课程体系——班班练轮滑、人人耍空竹、个个习好字。学校每个学生还有两项感兴趣的体育活动和一项艺术爱好，每天下午的阳光体育活动和每周一次的“哆唻咪”合唱团、“七色花”美术社等，吸引了众多孩子参与。
区教育局有关负责人介绍，近年来，全区通过，培育了一批受学生喜爱、家长欢迎的知名学校：
红领巾学校着力实现从“艺术教育”的美到“教育艺术”的德育美、教学美、课程美的提升，引领学生从生活中发现美、感受美，创造美;
单洞新村小学提出“人人尝试体验，人人感受成功”，让每一位学生都能体验成功，获得成功;
大兴路小学将“绿色”教育作为自己的办学理念，引领所有教师“为学生的发展创造教育”。
让每个初中生
同等享受优质教育
本报讯 一所曾被视为江汉区最薄弱学校的初中，经过政府扶持和初中标准化建设之后，一跃成为全区同类学校第一名。新华下路中学近年来的巨变，让农民工子女和附近居民的孩子就近享受到优质教育资源。
校长梁碧汉昨日称，他们是首批初中标准化建设的受益者。
1990年建校的新华下路中学是一所由开发商配建的九年一贯制学校，2003年改为单设初中。多年来，学校一直招不到优质生源，学生扯皮打架现象严重，不少老师想方设法调往其他学校。
2003年，市区政府投入1000万元拆除了学校危房，扩大校园面积，并改建了综合楼，新建一栋现代化教学楼。
“当年硬件条件大大改善了”，梁碧汉说，“但老百姓依然不愿将孩子送进来，近70名老师中有2/3是代课老师。”
2005年，该校被确定为接收农民工子女的学校，2007年又被列为首批初中标准化建设学校。
梁碧汉说：“我们抓住契机，把教育农民工子女作为一项重要课题，摸索出让农村孩子留得住、学得好的经验。”
几年来学校面貌焕然一新，学生数由2005年的300多人猛增到1175人，在职教师从过去的20多人增加到68人。去年，该校中考考入省示范高中的学生增加到67人，仅考入武汉一中的就有30人，学校连续3年荣获“区教育教学质量特殊贡献奖”。
区教育局局长吴克雄介绍，由于历史原因，江汉区“南部”、“中部”和“北部”的中小学布局不均衡，且发展差异较大，初中尤为明显。2007年该区提出“优南强中壮北”的发展思路，通过布局调整达到相对均衡。
据了解，该区3年内撤销了3所“南部”初中学校，并根据实际调整布局。
由改制校退回公办的市十二初中和市六十九中合并后，办学规模从过去的12个班增加到25个班。与此同时，学校将育人目标确立为“学会做事、学会做人、德能双全、身心两健”，采取多种形式对学生进行人生观教育、心理健康教育等，并逐步形成以“激励”为教育教学主要手段的办学特色。
江汉区还将优质教育资源北移。去年，开发商为“北部”金色雅园小区配建学校，区教育局投入300多万元，将校园面积扩大了2000多平方米，并将武汉一初中整体搬迁到该小区，填补了这一带没有优质初中的空白。
3年来，全区共投入5900多万元对13所初中进行标准化建设，在硬件上大大缩小了校际差异;与此同时，注重每所学校的软件建设，鼓励学校特色发展，并在评选区级学科带头人和优秀青年教师的政策上，向薄弱学校倾斜。
吴克雄说：“我们的目标是让每一个初中生在任何学校都能享受优质教育，让每一个老师都能施展才华，让每一所学校都有均衡的教育资源和高质量的教育水平。”
本报讯 今年9月，江汉区“北部”一所全新的旅游学校将投入使用，这是区政府投资8000万元为武汉市旅游学校新建的校舍。
昨日，校长柳兵表示，在未来的5年到10年间，该校将打造为中职教育的精品学校。
1985年建成的市旅游学校是一所省级重点中等职业学校，办学过程中，始终坚持为区域经济建设和社会发展服务，培养旅游服务相关产业的全面发展，2007年被市教育局确定为武汉市22所特色学校之一。
“我们特别注重市场需求，”柳兵说，“学校为此进行了科学合理的专业结构调整，竭力打造具有旅游特色的品牌专业。”
据了解，学校利用自身优势，将旅游服务与管理、空港服务与饭店管理打造为省级重点专业。
旅游服务与管理是该校传统专业，多年来，学校与黄鹤楼、归元寺、海南三亚、深圳大梅沙等景点合作，学生实习均可在景点实地进行，该专业的课程也和旅游公司的运作流程一致，这种模式培养了一大批深受用人单位欢迎的毕业生，优秀毕业生雷蕾还被派送到中南海钓鱼台国宾馆工作。
柳兵介绍，学校于2004年开设了空港服务与饭店管理专业，“我们首次将空港服务与饭店管理进行嫁接，按空乘要求招生，在教学中除了专业技能以外，注重培养学生在英语口语、普通话和计算机操作方面的技能。部分学生毕业后即使不能成为空乘人员，也能成为饭店高素质的员工。”
据悉，该校凭借稳定广阔的就业实习基地、热门的专业和一流的教学，培养出一批批具有综合职业能力的毕业生，实习就业率达100%。学校与深圳、海南、广州、杭州、北京、武汉等地各大航空公司、旅行社、五星级酒店等签订用人协议，也为学生提供了广阔的就业渠道，我校学生就业呈现品位高、薪酬高、环境好的特点。
区长寄语
江汉区大力实施“科教兴区”战略，始终把“确保教育优先发展”作为政府的第一要务，做到经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，开创了教育适度超前发展的良好局面。随着义务教育均衡发展行动计划的深入推进，江汉教育将努力实现由规模发展向内涵发展转变，由注重建设重点学校向均衡公平发展转变，由同质发展向特色发展转变，由“能上学”的基本需求向“上好学”的迫切要求转变。举全区之力，大力推进教育现代化建设，促进教育公平，提高教育质量、规范教育秩序，提升广大人民群众对江汉教育的满意度。
江汉区人民政府区长
从学校起点看变化
本报讯 武汉七中是一所普通高中，和那些省市级示范高中的同龄人相比，这所学校的近千名学生和他们一样自信、充满阳光。这是该校“无差生”办学理念带来的收获。
区教育局有关负责人昨日介绍，全区共有5所高中，近年来，该区从教育教学制度文化建设入手，促进学校内涵发展。
这位负责人说：“由于每所学校的基础和生源不同，我们在考核一所学校时，坚持从‘进口’看‘出口’。”
2006年，该区制定《江汉区中学教育教学管理绩效考核方案》，完善了学校常规管理考核办法;2007年，《江汉区普通高中教育教学质量目标管理及考核评价方案》出台，坚持从学校起点看变化，坚持分类推进、分类考核，全面推进素质教育。
几年来，全区涌现出一批办学理念先进、特色鲜明的学校，各类高中在不同的起点不断发展。
省级示范高中武汉一中“关注每一个学生的发展”，加强对教学目标的全程考评、对教学进度的统筹安排、对教学流程的全程管理以及对系统训练的题库建设，并全面调动师生积极性。
校长叶柏林说：“我们强调学生的主动参与，通过相对减少老师的教学时间，让学生有更多精力自习，缓解其被动学习和消化不良现象，强化了学生高效学习的效果。”
同时，学校通过传统文化、制度文化、行为文化和环境文化高品质育人，使学生得到全科类发展。
市级示范学校市十九中提出“全员德育”、“细节管理”、“过程管理”，在全市中学率先建立“明星班主任”制度，提出了“主动发展”的教育模式，尊重学生主体地位，德育一度处于市区领先地位，教学质量稳步提高。
与重点高中相比，市七中的学生基础较差，自信心不足，老师过去因教不好学生产生急躁情绪。2006年，该校提出“七中无差生，七中发掘学生无穷潜力”，为孩子们树立信心。
校长熊腊生说：“我们要求老师站在学生的角度，对所有孩子尤其是后进生多关心多鼓励，同时将不同层次学生的进步程度纳入教师考核，促进老师帮助每一个孩子进步。”
据了解，该校在生源很差的情况下，连续5年都有学生考入一本高校。2009年高考，全校一本上线6人，二本上线11人，三本上线85人，升学率达90%。
幼教
“大园带小园”
本报讯 今年，杨汊湖地区社会力量主办的阳光宝贝幼儿园将申报一级幼儿园，与之结对的公办园红胜幼儿园为此多次派骨干教师前去交流，帮助老师们备课，并在营造良好的教学环境和教学管理方面提出建议。
红胜幼儿园园长俞爱萍昨日说：“杨汊湖地区有13所幼儿园，其中3所由市区教育局主办。我是这一带的‘片长’，经常组织各类幼儿园老师进行交流，并不定期向民办园开放教学环节。”
据了解，江汉区54所幼儿园中，有45所是社会力量主办的，只有9所为区教育局主办的幼儿园。该局有关负责人介绍，全区坚持政府办示范园，从2007年起，每年投入100万元维修公办园园舍、购置仪器设备和电教设施等，并通过实施教师代课金补贴稳定幼教队伍。2008年，该区新增市示范园1所，市课改基地园2所，较好满足了市民对优质学前教育的需要。
这位负责人说：“公办园理念先进，环境优良，质量一流，在社会上得到广泛赞誉。为充分发挥它们的示范和骨干作用，我们将全区幼儿园按不同地区分为五片，每片由一所优质公办园园长担任‘片长’，组织开展学习交流，现在各类幼儿园已形成良性竞争。”
为打造一支优秀的幼儿教师队伍，该区在资格认定、职称申报、业务培训、师德教育、骨干教师培养、评先表彰等方面，对幼儿园和中小学老师、公办园和民办园老师一视同仁，并通过“读教育名著，与大师对话”、“我最喜欢的教育名言”、名师讲堂等系列活动，提高幼师的理论素养和人文素养。近年，该区实施的“魅力教师工程”，培养了一批幼儿喜欢、家长信赖、同伴欣赏的高素质幼师。
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孝南三学校“牵手”武汉名校
2010-04-01 来源：孝感晚报 作者：郑铮
3月31日，武汉市江汉区三所名校与结对的孝南区三所学校签订交流合作协议。江汉区是武汉经济强区，教育实力强，辖区内有省级示范高中2所、首批小学素质教育市级特色校4所。
本报讯（记者郑铮通讯员汪丽）3月31日，武汉市江汉区三所名校与结对的孝南区三所学校签订交流合作协议。
江汉区是武汉经济强区，教育实力强，辖区内有省级示范高中2所、首批小学素质教育市级特色校4所。孝南区作为全省均衡教育发展试点县（市）区之一，2009年省教育厅指定孝南区教育局与江汉区教育局开展对口合作交流，孝感一中、孝南实验中学、孝南实小分别与武汉十二中、武汉市第一初级中学、江汉区红领巾小学结对。昨日武汉三所学校的校长来到结对学校“认门”并签订了今年的合作协议。
协议内容包括：校长交流，两校校长一起研究制订学期、学年度工作计划；教育教学交流与合作，互派教师上示范课、公开课，开展名师结对、开展复习备考等学习交流；学生交流，每学年组织学生开展交流访问，举办联谊活动等。
秉持教育公平 促进均衡发展 ——访武汉市江汉区教育局局长吴克雄 发布时间：2009年4月30日 本刊记者：詹幼萍 特约通讯员：曾颖枫
编者按：江汉区教育局牢固树立和落实科学发展观，恪守“教育是崇高公益事业”的原则，高扬“教育为人民服务”的旗帜，认真履行基础教育各项职责，按照“均衡发展、协调推进、和谐校园、提升质量”的工作思路，贯彻实施“省义务教育均衡发展行动计划”，秉持教育公平，促进均衡发展，将社会经济发展的可喜成果普惠于民，广受教育同仁及群众称道。
坚持教育优先发展，促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。“如何通过推进教育均衡发展，最大限度地促进教育公平，一直是我区教育局领导集体探索思考、努力实践的重点课题之一。”江汉区教育局局长吴克雄在接受本刊记者采访时如是说。
近年来，江汉区教育局以申报“全省首批义务教育均衡发展改革试验区”为契机，围绕“实现区域内中小学师资配备均衡化，基础设施标准化，质量评价一体化，使区域内义务教育学校之间教育质量基本均衡”的行动计划目标，推进教育均衡发展，全面提高教育质量，全面加强教育管理，实施“强基兴教、职教扩张和教育信息化”三大战略，通过有效的机制建设和有力的措施保障，在优化地域资源配置、提升基础教育的办学效益、追求享受教育的机会均等诸环节进行了一系列有益的尝试与探索。
“优南强中壮北” 优化区域资源
“改善办学条件，确保区域教育基础设施建设的投入定点准确、使用得当，建设项目的规模、方式等适度、科学, 是优化区域教育资源配置不可或缺的重要环节。”
江汉区教育局努力践行“科学发展观”，从认真落实区政府教育年度绩效目标和为民办实事事项入手，致力于优化区域教育资源配置。
吴局长介绍说，由于受历史布局的影响，江汉区南、中、北三个区域教育资源分布不尽合理，教育局领导班子明确提出了“优南强中壮北”的发展思路，按照“协调南北、科学布局”的原则，切实加大了南部资源的调整和北部资源的壮大工作。为此，区教育局确立了“走精品办学之路”的资源优化目标，逐步形成了以红领巾学校、大兴路小学为代表的一批办学质量与社会效益俱佳的省、市级示范学校群，区间内资源配置进一步优化。
区教育局针对北部教育资源匮乏的实际，采取整体搬迁、新建和嫁接的方法，逐步扩大北部教育规模。先后投入达2.43亿元，新建了市一中、十九初、红领巾北部校区，改扩建新华下路中学，在金色雅园小区内配建学校，拓展职业教育，兴建新旅游学校，使北部地域新增校园面积12万平方米、建筑面积6万平方米，优化地域教育资源，进一步缓解了北部居民对教育的需求。
在优化地域教育资源的进程中，市一中、市十二中、市二十八中、市三十六中、市六十八中、新华下路中学、万松园路小学、北湖小学等一批场地开阔、功能合理、设施齐全、环境优雅的“窗口”展示学校在该区中北部相继脱颖而出，使更多的学生能够享受到优质教育。
与此同时，区教育局大力改善办学条件，努力实现办学设施标准化。针对辖区部分学校校园狭小、校舍陈旧的状况，自“普九”以来，区教育局一直坚持多渠道筹措资金，结合改造微型学校和排危工作，对 27 所中小学进行了改扩建工程，排除危房面积17万平方米，净增校园面积13万平方米。实施“校校通”工程，改善教育教学设施，建设城域网、局域网，增加教育装备设施的现代化含量。全区普通中小学的理科教学仪器设备和体、音、美、劳教学设施设备100%达到预期的调整标准。
优化地域资源，改善办学条件，为推进教育均衡发展，促进教育公平打下了坚实的物质基础。
缩小校际差距 推进教育公平
“区域教育的均衡发展，还必须体现在基础教育的各个阶段上，只有把小学、初中、高中三个阶段的教学实力同步增强，才能逐步缩小校际差距，才能推进真正意义上的教育公平。”
为促进区域教育的均衡发展，提高教育的整体发展水平和办学质量，逐步缩小校际差距，江汉区教育局全面实施基础教育发展四大工程。
吴局长说：“基础教育四大工程就是优质高中内涵发展建设工程、初中标准化建设工程、小学素质教育综合督导评估工程和职业学校振兴工程。”区教育局围绕省、市级示范高中复评、初中标准化建设，小学素质教育综合督导评估等具体工作，对各级各类学校进行全方位整合，提出了全面性指导性的努力目标，明确要求小学重点走内涵发展、自主发展和特色发展之路，大力推进小学综合素质督导评估，提高教育教学质量；初中学校以开展标准化学校建设为契机，在加强硬件建设的同时，更加注重学校软件建设；进一步加大职业教育投入，组织实施“职业教育实训基地建设”，扩大职业学校招生规模和提高毕业生就业率，促进普职协调发展；启动普通高中的课程改革，调整普通高中学校的布局，推进高中阶段学校内涵建设优质发展。
与此同时，江汉区教育局还大力实施“义务教育教学质量提高工程”和“义务教育教师队伍建设工程”。区教育局要求各类学校要全面提高教育管理水平和教学质量。按照省、市要求，规范办学行为，认真执行政务公开、校务公开相关规定，倡导电子政务，降低办公成本，提高服务意识。区教育局加快人事制度改革，坚持“凡进必考”，严把教师“入口”关，面向社会公开招聘教师，缓解学校教师年龄断层、学科缺员的矛盾。鼓励教师参加研修培训，积极开展教师支教援教和对口交流活动，2007、2008年交流教师达139人。师资资源逐步优化，骨干教师梯队逐步形成，2008年，评选出区名师、区功勋班主任、优秀学科带头人，优秀支教工作者61人，新聘任第四批学科首席教师18人。
“实施基础教育发展四大工程，促进了区域教育事业又好又快发展，人民群众对江汉教育的满意度逐年提升。”吴局长语气肯定地说。
近年来，随着四大工程的逐步实施，区域内6所高中里，4所为省市级示范学校，优质高中所占比例达67%。十四中初中分三批实施标准化建设，前两批9所学校均一次性通过市教育督导评估，学校办学效益明显提升。小学深入实施素质教育，清芬路小学成为市级首批素质教育特色校，7所学校为区级素质教育特色校。辖区内适龄儿童少年全部依法接受九年义务教育，99.27%的初中毕业生升学接受高中阶段教育。高中段招生继续执行5:5的弹性计划，新生普职比基本相当，优质高中在校生所占比例达79%。
实施“关爱工程” 分享“教改”成果
“实施‘义务教育关爱工程’，做好义务教育阶段‘两免一补’工作，是促进教育经费分配的公平、公正的最直观的体现，是追求享受教育机会均等的有效途径。”
江汉区教育局努力完善城市义务教育免学杂费政策，深入做好义务教育阶段“两免一补”工作，落实普通高中、中等职业学校资助政策体系，继续抓好生源地信用助学贷款工作，妥善解决进城务工人员子女入学问题，免收借读费。
2008年秋季开始，区教育局进一步增加教育投入，投入800万元免除义务教育阶段学生学杂费，投入100万元委托部分义务教育阶段民办学校实施学生杂费补贴。要求相关学校对义务教育阶段学生免收学杂费，全年共免除义务教育段中小学学杂费801万元，3万多中小学生家庭受益。
区教育局努力完善教育资助体系，确保学生不因家庭贫困而失学。拨付500万元专项资金，保障贫困家庭子女接受义务教育的权利。对领取城市最低生活保障金家庭的义务教育阶段在校学生，按50%的标准减免课本费；对特困残疾人家庭子女全额减免课本费；对领取城市最低生活保障金家庭的普通高中在校学生，按照相关标准免收学费；对在公办普通高中就读的特困残疾人家庭子女，除按指令性计划学费标准免收学费外，还全额补助课本费。
2008年，江汉区全年义务教育阶段减免贫困生4129人杂费、课本费，普通高中阶段减免贫困生1513人学费、书抄费，全年减免16310人借读费653.96万元。
区教育局坚持落实中等职业教育国家助学金制度。除毕业年级外，经济困难的中职学生，均享受每生每年1500元的生活费补助。全区启动了生源地信用助学贷款工作，新增贷款学生229人，新增贷款额137.4万元。
“义务教育关爱工程”是实施“省义务教育均衡发展行动计划”的重要环节之一。吴局长说：“区域教育的均衡发展，还体现在受教育的机会和待遇的均等上，尤其是对待农民工和特困家庭子女的入学问题，更应体现公平和关爱。”
近年来，江汉区非户政常住人口已近16万人，适龄入学子女2.4万多人。区教育局妥善解决农民工子女入学的问题，辖区内所有公办学校对农民工子女开放，并免收借读费，2008年农民工子女在公办学校就读的比例达到74.4%，其成绩在该区历史上具有突破性意义。
“办好每一所学校，让每一个孩子有学上、上好学，彰显教育的公益性，让人民群众充分享受教育带来的实惠，实现区域教育均衡发展是我局不懈追求的目标。”吴局长对江汉教育发展的未来充满了期待。
新起点迈出新跨越，新征程铸就新业绩。我们坚信，江汉区教育局有信心、有成效地促进教育公平，终将实现区域教育的和谐、持续发展。
本文刊发于《成功》下半月刊2009年4月号。凡欲转载本刊文章者请与本刊联系,转载请务必注明:转载自《成功》杂志字样
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发表于 2010-5-24 19:53:38