我与香港同行分享教改十年路 文 / 江南梦忆 2008年6月28日,我参加了香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心主办的“十年同行教改路”,现场观摩了这次香港教育改革总结会议,感受会场的气氛,与香港同行分享他们的校本经验。早晨六点钟从深圳西部的宝安出发,半小时到达罗湖口岸,顺利过关,乘火车半小时到达大学站,沿车站出口,非常方便地进入中文大学的校园。会议地点设在中文大学何添楼B6。 本次会议目标如下: 1.回顾中心与学校结伴同行教改路的历程和成就,并展望未来教育的发展; 2.鼓励参与分享学校的老师总结教学经验、分享成果及交流心得; 3.让全港老师互相观摩,优化教学,建立专业学习社群。 会议时间是上午9:30至下午4:15,准时开始,按时结束。9点半之前到达会议厅,办理接待安排会议的工作人员早已佩戴工作证站立于此,等待客人的到来。会议厅前面是供休息午餐用的空间,准备好茶水点心,参加会议的代表必须佩戴会议证,领导还佩戴鲜花。本来以为这只是一个小型而简单的教育改革总结会议,没想到与会者都如此盛装出席,与会领导皆西装革履,非常正式。在大陆,这种文明还没有普及到国家拔给经费比例占GDP不到4%的教育领域。而在香港,却已成必然。 会议9点半正式开始,由伙伴协作中心的高慕莲博士主持。高博士今天也是一身正式职业装,非常亮丽。她走上台前,并没有板着面孔宣布会议开始,而是从天气说起,说到大家的心情感受,得意处摇着头用一口浓重的港语非常流利的讲述着。因为近日台风临近香港深圳,暴雨倾盆,出行不便,于是,她的一番话语把大家逗开了笑颜,会场的气氛立即轻松缓和起来,大家根本没有了因为出席会议的人士西装革履而变得严肃紧张。每一道会议程序的演进,都有灯光和音乐来昭示,一阵激情欢快的音乐,一片彩色闪烁的灯光,激发了人们的情绪,似乎每个人都在热烈欢迎着每一位走上演讲台的领导,在这样的情绪氛围里坐着听会,一种享受,整个会场其乐融融。 会议程序与大陆类似,首先是领导致辞。中文大学教育学院伙伴协作中心主任李子建教授致欢迎辞,他带着稿子,却没有照着稿子念一个字。他的欢迎辞很富有现场感,面向大家,没有过多的客套,没有冗长的复句,更没有排句对偶,非常自然轻松和谐。接下来是影片回顾,事先制作的“十年同行教改路”剪影,大家与影片一起,回顾了十年来走过的教改之路,形象生动直观。然后,由香港特别行政区政府教育局首席助理秘书长(质素保证)邓发源先生致勉辞,他的话语也很有亲和力。最后,会议主办方为参与大学中心活动的各学校赠送纪念品,这是香港的一种礼节,无论参加什么样的活动,哪怕是由某个学区某所学校的活动,主办方都会给客人赠送礼品,以示纪念。会议进行到这里,十周年庆祝活动启动礼才算正式开始。与会领导及校长代表上台,大家共执一横杆,只听着旁边有人喊着一、二、三,于是彩花满堂飞散,伴着最热烈欢快的音乐声和闪烁的灯光,人们的情绪再一次激昂起来。参加这样的会议真的很愉快。启动礼之后是嘉宾大合照。至此,会议的礼节性程序已经完成,有事的领导可以暂时退席。 本次会议的主题演讲现在开始。主讲者为香港大学校长资深顾问讲座教授程介明先生,主题为“十年同行教改路”。他的演讲同样具有亲和力和现场感,令人不时发出愉快的笑声,半个小时的演讲一点儿也不会让你感到沉闷难熬。程教授用幻灯片与大家一起回顾香港教改的十年历程,讲述着人们对教育的期望,有思考,有分析,也有疑问。具体内容节选如下: 希望孩子们…… 有好奇心、乐于学习、喜爱上学 孩子会不会因此学不到知识? 孩子会不会因此进不了好的小学? 小学又按什么标准录取学生? 希望孩子们…… 勇于尝试、发挥个性、建立自信 幼儿应有自己的主张吗? 学校教育…… 奠定终生学习基础 希望中小学…… 让每一个学生都得到充分发展 真的可以做到不放弃任何一个学生吗? 学术以外的潜能有机会发挥?得到鼓励?得到赏识吗? 优秀的学生有机会更加卓越吗? 希望每一个中小学生有…… 两文三语和资讯科技的基本能力 积极的生活态度和价值观 语言和IT应该成为课程的主干吗? 德育和课外活动比正课更重要吗? 希望每一个中小学生…… 都做学习的主人 学生学习,不为分数,为什么? 考试没有良性作用吗? 中小学生可以有自学的能力吗? 大学如何挑选学生入学? 高等教育…… 培养有良心、有社会责任感、有国际视野的领导人材 目标过高?还是过低? 希望毕业生…… 有承担、不甘平庸 现在的大学能提供这样的环境吗? 现在的大学有这样的办学目标吗? 目标过高?还是过低? 希望毕业生…… 有广博知识、有批判和创造能力 大学毕业便可以“知识广博”吗? 所谓“知识”,是指专门学科?时事?人情?常识? 大学生活中,正课应占多大比重? 希望毕业生…… 能够在多元和跨文化环境中工作 大学生的两文三语要达到什么标准? 您与我能做得到吗? 我们对毕业生是否太苛求? 对教育制度是否要求过高? 2000年—— 乐于学习 善于沟通 勇于承担 敢于创新 2002年—— 学会学习 然而,现实怎样呢? 接下来,他用英语文字展示了他的研究与发现,告诉人们,明天的企业家会怎样?可能是积极的,有表现力的,优雅的人士。 从程教授的演讲风格与内容中,我理解了什么叫“谈笑风生”,什么叫“实事求是”。 程教授演讲之后,11:00~11:30休息及茶聚,大家到外面的室中自取食物饮料,即使没有吃早饭也不会因此空腹饿到午餐时间。 茶聚之后,是部分学校校长代表的发言。内容分为三个方面: 1) 学校文化的建构 学校持续发展的足印 (大埔旧墟公立学校及大埔旧墟公立学校(宝湖道)) 2) 教师专业能量的提升 课程领导、教师发展及学习社群的建立 (佛教茂峰法师纪念中学及玛利诺神父教会学校(小学部)) 3) 学生学习潜能的发展 从专题研习到独立专题探究(香港神托会培敦中学及东华三院李赐豪小学) 12:45午间休会。教师及与会校长及领导就在会议厅外面的室内就餐,这里陈列各式食物,米饭面包都有,茶水饮料自取。这样的安排既方便又省时,领导与群众同吃同乐,非常随意。 午餐后,我就拿着相机在中文大学校园里转悠,看到了这座依山而建的学校建筑规模与校园风采,自然与人文合而为一。文章后面是我拍摄的几张校园照片,与大家分享。 下午的会议2点钟开始。下午的议程是校本经验分享。与会人员按照不同的学科分为五个小组,分别有中国语文、个人与社会及人文教育(分为2个小组)、数学教学、创意教学。我参加了中国语文小组,听取香港同行校本经验的汇报。参与汇报的学校及其主题如下: 利用图表教学提升学生 撮写题要的能力 天主教石钟山纪念小学 透过“职能分工”提升学生的语文能力 浸信会吕明才小学 通过观察能力的训练,提升学生看图说话的能力 保良局朱正贤小学 深港协作计划──创意写作的教学探究活动 佛教茂峰法师纪念中学 圣公会梁季彝中学 以上几所学校校本经验的具体内容以后我将陆续介绍。会议最后,由唐建新老师给对深港两地写作教学及大陆高考作文等内容进行概括、评价,让我受益匪浅。 听香港老师站在台前汇报自己的校本经验,总有一种愉快的情绪萦绕着我,让我时时觉得人生该是多么美好。每位老师的谈吐都非常乐观自信,语言表达非常流畅,谈笑风生。他们不怕被打扰,即使演讲途中,因为投影机没有弄好,不得不更换教室时,主讲老师得知这个消息,竟然非常高兴地说着“好啊好啊”,没有丝毫的局促、遗憾或不满情绪。于是,大家一起高兴地搬移到另一间教室。听他们的讲课,我想起美国语文教育的培养目标,其中就培养“自信的表达”,看来香港教育做到了。无论是领导的致辞,还是老师的讲课,都是如此。这种情况的出现并非一日之功,定然是他们长期以来教育理念渗透实施的结果。 今天参加香港同行的经验分享会,从很多细节中,我感受到香港语文教育中有许多东西值得我们思考,比如他们的写作教学,比如他们的语言表达训练,以后,我会继续向大家介绍我所了解的香港语文教学。 |