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（2011年8月31日给初任教师张玲）

一直向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。——罗素



张玲：

你好！来信收到，写下即放下，不知道你写完这信后，心情是否渐渐平复。在你大学的课堂上，我曾经说过，焦虑的时候没有智慧。而且，明天，你就要面对新的学年，你需要平静而美好的心境，面带笑容地迎接从假期归来的孩子们，面对你们共同的新的开始。

你在信中说想和我聊聊“生活中的问题”，本以为你会述说离家在异地当老师，生活中的不便，或是年轻人的青春事件，但你说的却是教学上的苦恼，说的是从书本到教学现实的冲突和矛盾。感佩你在教学上的用心，也让我更加坚信，“不断专业成长才是教师幸福生活的必由之路”。

你信中的提问方式充满着焦虑与苦恼。你已经意识到“从书本到生活的矛盾和冲突”是“个人成长的契机”，而你的苦恼正是来源于现实的欠缺和书本所描绘的（或是你内心本有的）对教育美好欲望之间的差距。

入职一年了，你越来越接近教育的真相，和你们走出大学校门时，对教育纯美的理解似乎有很大的距离。这既不是现实的错，也不是你的错。“纯美的破损不意味着变成了邪恶或不道德，它意味着生命的过程：由想象的、可能的爱转变为现实的爱。”你也可以将这个过程理解为挣扎和进步，你正一步步迈进教育真实的场景，面对其复杂性和多样性，你的担心、害怕，如同我，这个已经任教二十余年的教师也常有相似的恐惧。

你问，这时，“从哪里获得支持和力量呢？”

你尝试从我提供给你的书籍里获得力量和支持，但你又说“如她这般的教学人生果真唯有一班足矣”，你意识到这位名师的文字记录与你的经历不同。你在文字中没有找到如你般的笨拙、沮丧、害怕和焦虑，她天生就是这么优秀吗？她在书中似乎没有成长的过程，只有成功的经历。请理解她的书写，人们更乐意书写自己一个接一个的成功，谁又愿意将成长的平庸、艰难和青涩示人呢？文字抹平了来路。你的清醒在于，你意识到不可能“如她般”，你就是你，应该欣喜，终于发现了自己。那么，我们为什么要读？我们能从她的成功中，看到什么呢？

比如，有一次大家坐在一起聊天，你告诉我，有时喊破了嗓子的吆喝：“安静！安静!”可是往往都是无济于事的。有时，只能使用拍桌子瞪眼睛的高压方式才能使教室保持安静。在书里，名师采用了蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。

这段记录，给了我们什么启发？你看，她也是借鉴了他人的方法。也许你立刻会说这不可能，但你尝试过吗？如果尝试时遇到问题，你有没有分析问题在哪里？分析了问题后，有没有再次为此努力？你或许能从这段文字中读出，安静是不可能被说教的，孩子只能从安静的示范和情境中，浸濡出安静的气质。

文字总能从远方传递给我们支持和帮助，需要质疑，也需要相信其中蕴含着美好起来的可能。这种可能是否会为我们带来的改变，取决于你对文字的判断和理解，取决于它是否和你的教学问题相遇。所以，是否能从书籍中得到支持和帮助，关键还在你自己，你对自己教学经验是否理解和关注，取决于你心里是否存着教学中遇到的问题。

借不同的书给你，是希望你能从中发现更多的美好起来的可能，当你知道遇到麻烦的不仅是你一个人，而且从文字中读到解决问题不止有一种方法时，你的内心会变得更丰富，当遇到问题时，它们会站在你的背后，告诉你可以怎么做可能更好些。但要记住，你永远都是你自己，你思考的是个人如何在生命中克尽其责地扮演自己，而不是成为任何其它的人。

你问：是否应该从同事那里获得支持？

你说，由于每个人的情况不同，或许别人的建议只是一个建议，并不能去应用。

我不知道你的同事给过你什么建议，他的可信度并不取决于提建议老师年纪的大小，但请相信这些建议都是善意的，提建议的同事，一定是真心想帮你。但正如你所说，一则他的建议是否符合教育教学规律？二是他的建议是否符合你的教学情境呢？即使是采取行动，也不见得是直接运用同事的建议，那将是冒险，因为“各种经验或现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。”（苏霍姆林斯基语）如果我们不思考，就增加了被他人支配的危险。同事的建议只是提供给你解决问题的一种可能，仍需要你回到自己，思考他的建议的合理性与可行性，你的问题和他遇到的问题之间有哪些不同？他的建议背后的教学假设是什么？对他的建议，我是能全盘接受采用？还是需要改造他的建议形成自己的方法？

多听同事的建议，不但要听，更重要的是经过自己的思考过滤，加上对自己经验的反思，找到自己的行动策略。无论是正面的，还是反面的，经由思考加工，都会成为自己成长过程中的基石。因此，同事的建议是否能给你支持和帮助，也取决于你对这些建议的反思，仍取决于你。

我想说，不论我们经过哪些途径获得支持和力量，首先需要理解自己，发现自己，反躬自省，外来的间接经验才可能被转化为支持和力量。现在，你希望得到外在的支持和力量，但你知道，最终的力量和支持来自于你内心，向内里求取。或许更重要的是理解你自己的困境，形成关于你自己的理解和分析，聆听来自自己的真实而惊人的消息。珍存点滴努力，善待每次尝试。我们不一定要被冠以优秀老师的头衔，但作为老师，我们一定是那个善于学习和不断进步的人。

祝工作顺利！

沈旎

2011年8月31日