农村美术教学研讨会通知

李丹

              发现研讨    激情创作
                                                ——《真情对印》教学案例
                                              孝南祝站李畈小学      李丹
教学分析 ：
大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，由此引发的想像也会十分的丰富多彩。教师在教学中可从多个角度加以启发，发散学生的思维。
教学目标：
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
4、激发学生对美术学习的兴趣和爱好。
教学重难点：
重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
难点：解决作业中的难题，并联想创作。
教学准备：
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。
教学过程：
一、游戏导入：
1、师：同学们你们喜欢游戏吗？
生：喜欢！
师：那我们一起来做个游戏吧。
（师出示事先准备好了的人物图片左部分，让学生以找朋友的方式找出图的右半部分。学生全部兴趣浓厚，小手举得高高的。学生全部找对）
师：你们真聪明，找得又快又准。大家发现了什么规律没有呢？（思考了大概三秒钟的时间）
生：两张图是左边和右边，并且是左右两边的内容几乎一样的。
生：老师，我知道，他们是对称的。
生：老师，我也发现了，两张图是左右对称的关系。
师：说得对。那老师再做一个游戏给你们看，请同学们注意观察！
（教师一只手掌着天蓝颜色，在黑板上准备好的纸上沿中线一侧对印一只手掌图案。后将纸没有颜色的一面覆盖在，用手轻压、推抹或拍打。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
师：老师刚才制作都运用了哪些方法？
生：拓印、对印、添画。
师添画成鸽子，问：猜猜老师制作的形象是什么？ 有什么寓意？
生：好像是鸽子。鸽子象征着和平。
师：左右对称的一双手又有什么寓意呢？
生：我们伟大的祖国在08汶川地震之后，今年又发生了玉树地震，在大灾面前善良的中国人民发扬了老一辈“一方有难，八方支援”的传统美德。人人都伸出一双手，献出一份爱心，帮助灾区人民共度难关，从建家园。由此可见，中华大地处处真情永驻。
师：对！说的非常好！我们大家，你不为他精彩的发言而感动吗？----学生鼓掌。
    老师运用对印画的方法表现了一只鸽子的形象！刚才你们认真观察老师是怎样制作的了吗？
生：认真观察啦！
师：谁发现了“对印画”的制作步骤是怎样的？
生：(1)在手上涂上颜色。将画纸对折后展开。
    (2)在事先对折好的纸上折线的一侧拓印上颜色。
    (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
    (4)根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
    2、师：回答的很好！快带着你的真诚！带着你的真情！一起来玩对印游戏吧！今天我们就用上述的方法来学习第4课《真情对印》（师粘贴课题）。
二、欣赏激趣：
1、师: 对称----形式美法则之一，它无处不在，藏匿于生活和自然之中，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。下面我们就到生活和大自然中去寻觅对称，体会对称给我们带来的美。（师出示课件图片）
------师播放课件图片，师生一起欣赏生活和大自然中的图片。
师：这些图片是不是非常漂亮?
生：是。
师：刚才我们欣赏的这些图片上的内容有些是“绝对对称”，而有些却是“相对对称”的。
师：那到底什么是“绝对对称”？什么又是“相对对称”？（师分别出示定义。）
2、师：为了你能够更好能够更好的创作表现，我们来欣赏一组对称图案，老师希望你能从中得到启示。（拓展学生思维，启发想像。）
----师播放课件图片，师生一起欣赏“有趣的对印画”！
师：欣赏了这些图片，你又感觉怎么样？
生：（1）我感觉这些图片很美观！
    （2）我感觉这些图片很精致！
3、师：生活和自然之中这么多漂亮的对称，把它们表现到作业之中又是上面样子的呢？下面我们先来欣赏一组对印画作品。
   ----师播放课件图片，师生一起欣赏“有趣的对印画”！
师：欣赏了这些图片，你感觉怎么样吗？
生：（1）我感觉漂亮！
    （2）我感觉颜色很丰富！
师：通过观察谁最先发现这些漂亮对印画有什么奇妙之处？
----师生一起欣赏“有趣的对印画”！
生：这些对印画的奇妙之处在于：它的对称、抽象、肌理较丰富。
师小结：说得好，答得妙，一语中的！
三、方法指导：
1、师：老师也有同感，欣赏了这么漂亮的对印画的，为了你在活动时更好的发挥和表现，我们来从新温习一下它的制作方法和步骤。（师出示课件文字）
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2、 师：通过上述的学习，我们一起欣赏了很多漂亮的图片和作品，也知道了对印画的制作步骤和方法。老师相信有很多同学已经按耐不住自己激动的心情，想大展身手了！先别急！下面我们就进入自主表现环节。
四、自主表现：
（师出示课件：作业内容和作业要求）
1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。
2、活动要求：
(1)制作方法正确，对称关系明朗。
(2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。
(3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。
    3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。
五、欣赏感悟，课堂总结：
自主完成的同学可以张贴到黑板上。
佳作赏析：
1、师：你喜欢哪一件作品？说说喜欢它的理由？
生：（1）我喜欢----作品，非常形象，感觉想真的一样。（或我喜欢----作品，很抽象，既有点像----又有点像----。）
（2）我喜欢----作品，不但颜色漂亮，而且画面肌理很丰富。
    （3）母亲节快到了！父母给了我生命，抚养我成长，供我上学，其中的苦辣酸甜只有他们自己知道！我用自己亲手制作的对印画，表达自己对父母的一份祝愿！一份孝心！并在这里祝愿天下所有的父母都幸福、安康。   
    （4）我对印画作品的名字是“我们在一起”，我要告诉玉树的----发生了地震不要紧，有全国人民支持你们。在小的捐款乘以13亿也是一个巨大的数字；在大的困难除以13亿也会变得微不足道，因为我们是一家人，我们永远在一起！   
2、师：你们说的真是太好了，老师为有你们这样的学生而感到骄傲和自豪！
       在这次学习活动中你有什么感受和体会？说出来和大家一起分享！
  生：（1）通过今天的学习，我学会了对印画的制作方法和步骤，我很高兴！
（2）今天我又有了新的收获，知道了对称的美，又学习到了一种美术的表现方法，以后有比赛的时候，我相信自己的作品可以表现的更好！
3、师总结：
这节课我们学习了对称画的制作方法和步骤，体会了对称的美，知道了自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，只要你认真观察，并展开丰富的想象力、创造力，你会制作出更多更好更美的作品来。老师期待那一天早日到来！
教后反思：
     《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。而前苏联教育家苏霍姆林斯基一针见血地指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”
      本课为湘美版四年级下册《真情对印》，针对四年级学生的年龄特征和心理特点，在新课标精神和新理念指导下，我着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不仅努力传播传统美术文化，而是同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
       本课的教学设计中，我努力用新的课程理念来组织教学，力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象。而孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，通过多样的教学形式来触发潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创新能力为中心，为学生营造一种轻松、愉快的氛围，鼓励对传统美术的创新，放飞想象的翅膀。
   “什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印和剪纸是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料哦未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。
      这节课的教学，我深感美术教学不仅是美术知识与语言文字两个层面的联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式，活动当中，与学生真诚交流、快乐互动，充分尊重学生的个性，主动接近他们的心声，了解学生的创作意图和制作过程中遇到的困难和学生打成一片。在教学内容上，我收集整理了大量关于对称图案包括风景、摄影、画家的作品，电脑创意图片、动、植物照片、民间美术家的大量剪纸作品，教师的范作……但在使用上我注重了本地课程资源的开发与利用，只用了一些同学们熟悉的图片，增加团花剪纸作品的数量，让学生了解一些本地民间剪纸文化。实践证明欣赏的内容不是越多越好，要有取有舍，针对学情，正确引导。
       本堂课最令人感动之处便是学生的创作过程，整个教室里洋溢着高昂的创作激情，同学们时而开心微笑，时而沉气剪切、蹑手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓励他们的每一份发现，肯定他们的与众不同，使创作氛围处在一种积极的尝试中，发展了学生的求异性。