教师之友网

标题: 钱正权：发现语言“形式”这个秘密 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2016-1-14 19:44
标题: 钱正权：发现语言“形式”这个秘密
钱正权：发现语言“形式”这个秘密
语文教学要从“内容分析”的泥沼中走出来，转向语言的理解、积累和运用的正道，落脚点在哪儿呢？
落脚点在关注语言形式这个“秘密”。举一例做点探讨。
五年级有篇课文叫《慈母情深》，其中有这样的句子：
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”
这句话描写“我”来到母亲工作的地方，在一个角落里所见到的母亲的形象。惯常的教法，你会问学生读懂了什么，有什么感悟？学生说读出了母亲工作的“辛劳”等等以后，你又会问是从哪些词语中体会到的？最后要学生把体会到的感觉在朗读声中表达出来。读了以后说内容的理解，再付之于有声朗读。这太容易了，可是语文味丧失殆尽。这顶多算是阅读，不能称之为阅读教学。
该怎么转向呢？切入点在于发现语言形式的秘密。语言形式秘密的发现和破解是阅读教学的重心所在。阅读这两句话需要思考的是：句中为什么一再重复“我的母亲”，而不像我们能写的那样呢？
“母亲的背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”
发现了秘密，学生就有极大的探究欲望。秘密总是深藏着的，一下子破解不了，这里头有个语感问题。解密需要在朗读中把玩与体会，一般需要经历推敲琢磨、涵泳斟酌的过程。上述课文中的句子，让学生把它与我们写的句子对比读一读，找一找感觉。当课文中的句子读得脑际浮现出一个瘦弱、贫苦、辛劳的慈母形象时，你会泪眼迷蒙。你会感到每一次重复“我的母亲”，母亲的“辛劳”、母亲对“我”的爱都会刺痛你，使你刻骨铭心；每一次重复“我的母亲”，都饱含“我”对母亲的无限感激、深爱和崇敬！“我的母亲”字字泪声声情。而我们所写的句子这些丰富的内涵，失去了，只剩下单纯的人物形象描写。这就是语言形式的秘密，就是语言魅力、感染力和震撼力。
担心注重语言形式会导致人文失落？错了！语言的精致就是思想的深邃。朱光潜先生说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”，“咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的份量，在实际上就是调整思想和感情”。宗白华先生引用歌德的话说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个秘密。”课文中的“内容”“涵义”“形式”，三者之中的重点是形式，难点更是“形式”。语言形式承载内容和涵义，其间隐藏着文章的秘密和作者的智慧与表达的技巧。其实，古人早就告诫语言形式之重要：“言而无文行之不远”。文，文采。文采是内容和涵义的外显形式。
阅读理解，主要是指对课文如何运用语言文字表达内容的理解。理解了语言形式也就深刻理解了内容。换句话说，理解就是一个题材一项内容，作者为什么要这样写而不那样写，揣摩和追溯他所选择的表达形式和思路。令人纠结的文与道、工具性与人文性的关系，其实做到和谐统一，做到水乳交融，就这么简单。
发现形式这个秘密，重要招数是关注课文的语言特点，新的语言形式。识别和选择它作为教学内容，得注意符合“课标”学段要求和学生的实际。
当然，这不易，正如王尚文先生说的，教师须有语文功底和人文情怀。这是语文教学实现美丽转身的关键所在。
（作者系著名特级教师，原浙江省教育学会小学语文专业委员会常务副理事长）

欢迎光临教师之友网 (http://www.jszywz.com/)