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标题: 专题七、阅读考试怎样才能得高分 [打印本页]
作者: 管季超0712    时间: 2016-1-10 00:41
标题: 专题七、阅读考试怎样才能得高分
专题七、阅读考试怎样才能得高分
一、学习目标
1 、了解语文新课程阅读考试的一些新特点。
2 、掌握阅读考试得高分的一些教学策略。
3 、处理好阅读考试与平时阅读教学的关系，着力培养学生的阅读素养。
二、问题导入
语文课程标准指出： “ 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 ” 这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。中考语文试题由积累运用、阅读和作文两大块构成，而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。例如“ 四川省二○○六年基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试语文试卷”满分为 120 分，其中阅读占了 50 分。期末和半期考试，阅读考试的分值也在 40% 左右。因此，阅读题做得如何、得分高低，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。
阅读考试的趋势是能力立意，而阅读能力培养是一个日积月累的过程，所以阅读考试历来被学生视为难点，而语文考试的结果也正是如此。
阅读考试怎样才能得高分？因素很多。平时的课堂阅读学习是基础，课外阅读是补充，阅读练习是强化，而阅读考试只是阅读阶段学习成果的检查。本专题侧重讨论中考阅读如何得高分的技术问题。
三、认知学习
1 、 中考阅读的发展趋势
“ 阅读 ” 部分体现了 “ 以人为本 ” 的思想，试题更加新颖灵活，富有开放性。从选材上看，在讲求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现思想内涵和文化品位，注重不同学科和不同领域知识的相互渗透，注意贴近现实生活，体现时代要求，具有一定的审美价值和教育功能。和前几年一样，选材不仅仅局限于语文本身，而是大胆开掘。记叙文学类作品选用文质兼美的时文，表现了感人至深的亲情、表现了社会公德、人性之美、表现了为人处事的原则、表现了对自然、对生活的感悟和追求。说明性作品，内容涉及现代科学技术的发展，生动、活泼、有趣、易于激发学生的阅读兴趣，易于学生对生活和人性的体验。就是古诗文阅读，也注重内容与现实生活的联系。
从题型上看，在考查对阅读材料理解分析和概括能力的同时，注重考查学生的情感态度与价值观。现代文阅读多以主观题型出现，又以简答、阐发等形式占主导，其中开放性试题占有明显优势。它完全摈弃了传统命题中对记叙的时间、地点，说明的对象、方法、顺序，议论的方法、论据，以及对划分文章结构、修辞方法等单纯性知识立意的考查，更多的注重 “ 评价学生对读物的综合理解能力 ” 和 “ 重视评价学生的情感体验和创造性思维 ” ，注重从 “ 词语理解、文章整体把握、要点概括、内容探究、作品感受 ” 等方面考察学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获得信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。文言文选材，以课标推荐的篇目为重点，大多选自课内，但也有取自课外，这体现了 “ 得法于课内，运用于课外 ” 的能力导向。文言文题型多考察重点词语、句子（包括认读、理解、翻译），但考察学生对语段的整体把握、考察学生分析问题和表达观点的能力，已是发展趋势。
2 、 整体把握文本内容
《语文课程标准》明确指出： “ 语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。 ” 因此，近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查，这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看：阅读材料时首先要弄清写了什么，然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑，并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识，方有可能答好每道阅读试题。
具体说来，在解答阅读试题时，第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握材料的概要 —— 文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知，高屋建瓴地分析文章的局部，直至词语句子的意义、关系，以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来，从而对文章的整体达到新认识。这种 “ 整体 —— 局部 —— 整体 ” 的阅读策略，完全符合解答阅读试题的规律。
在阅读的过程中，应伴随着主动积极的思维和情感活动，我们只有在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程，是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，发挥联想与想象，拓展思维空间。
3 、 把握考试重点掌握答题技巧
近年来，现代文阅读的考查点较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面，间接考查了学生文体知识运用能力，侧重检测学生的信息素养，但命题者在问题的设计上基本上还是照顾到了文体的特点。因此，一定要认真复习介绍各种文体的知识，并进行梳理，牢固地掌握各种文体的特点。在选择复习的阅读材料上三大文体不能偏废，在阅读内容选择上要侧重：记叙文阅读应选择贴近中学生生活的文章；说明文阅读应选择与现实生活密切相关的科技类文章；议论文阅读应选择文化评论类文章；还可以适当选择一些文学作品。
明确阅读目的，快速筛选有效信息，这是解答阅读题的关键之处。筛选有效信息就是紧扣题意的指向仔细阅读文章，在相应的段落里对有关信息进行提炼、整合，并概括出要点。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的考查内容。概括要点主要有三种形式：摘引文中的原句，用文中现成的语句概括要点作为答案；选取文中重要词语，组成符合要求的答案；要求依据文意自行组织语言进行概括。有些同学对信息的筛选比较准确，但在考场上很难把自己消化吸收的结果表达出来；也有一些同学在答题时往往追求简单化，三言两语甚至几个词语就完事了，答案不是一个完整的句子；甚至表达混乱，言不达意，造成失分。切记，答题一般都要用准确、具体、完整、通畅的语句来表达。在复习时，不仅要有针对性地加以训练，还要在解答问题时树立起写作意识，不妨把它当着小文章来写。
多见识题型，明确答题要领。中考题型尽管灵活多样，只要仔细分析下来还是有一定规律可循的，同学们在复习时掌握了这些规律性的东西，答题会很快切入要点，不至于无从下手。如：你读了这篇文章后，明白了一个什么道理？这是考查对文章主旨的理解。文中写了哪三件事？其意图分别是什么？属考查材料安排的。用“不是……而是……”的句式写一个富有哲理的句子。是在考查实际运用语言的能力。请从修辞学的角度评析本文的语言特色。就属于考查语言特点的。同学们在结合以上题型进行训练的同时，还可以尝试着自己变换问题的提出方式、角度设计一些题目来进行训练。其实一个问题只要动动脑筋，换个角度来思考也并不难回答。
4 、中考前的复习， 要提高阅读的效率，做到 “ 四性 ”
第一是计划性。要从实际出发，制订好复习计划。就语文而言，阅读与写作都是重头戏，只有精心计划，合理安排时间，有条不紊地复习，才能收到较好的效果。
第二是全面性。从阅读行为来看，既有积累性阅读、理解性阅读，又要有鉴赏性阅读、比较性阅读；从阅读题型来看，既有客观题，更有主观题 ( 特别是开放性试题 ) ；从文体来看，记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。
第三是针对性。在全局的基础上，要突出重点、难点。一般来说，初中学生综合概括能力、求同求异能力较差，应该作为阅读复习的重点，还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。
第四是典型性。所谓 “ 典型 ” ，就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡 “ 精练 ” 和 “ 巧练 ” ，反对题海战术。对于答案，不仅要知其然，还要知其所以然，力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁，方能收到
事半功倍之效。四、案例分析
下面选录《招生考试报》的“ 中考阅读怎样才能得高分”系列文章中的两篇，讨论关于现代文主观性阅读题和课外说明文阅读题的解答技巧，这可以有助于我们平时的阅读学习和考试。
[ 案例 1]
现代文主观性阅读题的解答策略
近年来，现代文主观性阅读题在语文中考试题中占的分值越来越大，能否解答好不仅关系语文中考成绩好坏，还可能影响升入理想的学校。但由于现代文主观性阅读的题型越来越多，越来越灵活，难度越来越大，考生失分也越来越多。不管是学生还是教师、家长都关注现代文主观性阅读复习和应考问题。那么，怎样才能答好现代文的主观性阅读题，夺取高分呢？
请先认真做一下浙江省中考语文现代文阅读材料和试题，然后我们一起讨论现代文主观性阅读题的解答方法和技巧问题。
平分生命
①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以 男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫， 10 岁的大脑经过一番思考 ，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长的时间？”
⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩 10 岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”
⑦ 男孩眼中放出了光彩 ：“真的？那我还能活多少年？”
⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到 100 岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活 50 年！”
⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（选自《知识文库》，作者崔浩，有改动）
•  从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事？请概括回答。
•  第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？
•  文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。
4 。第③段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考”。不超过 100 字。
如果你已经把上面的题目做完了，就请你边读下面的解题策略边反省自己的解题思路和解题方法，试着总结一些对自己有用有效的现代文主观性阅读题的答题技巧。
第一，要总结解题思路，尽量使答题有条不紊。 虽然每个学生解答现代文主观性阅读题的具体方法和细节不同，但是从解题思路来看，一般要按三个步骤进行：（ 1 ）细读阅读材料，整体了解材料大意。要边读边理解，一段读完了要稍停顿一下，想一想该段写的主要内容是什么？读完全文后，把所有段落的意思连起来想一想，说的主要内容又是什么？自己获得了哪些新信息？比如，读上面的《平分生命》，就要停顿九次，并想想每个自然段的段意，然后把九段话的段意连结起来，概括出全文大意：一个 10 岁的男孩输血救自己的妹妹。（ 2 ）把所有题目要求审读一遍，然后带着问题精读阅读材料，寻找解题信息。读题目一定要细心，分清问题的个数和作答的具体要求；读文时，一旦发现作答的信息，应做适当的记号，边读边概括答案要点。比如，上面的考题共四个题，第 1 、 3 、 4 题都需要仔细阅读全文后作答；而第 2 题的第一小问只需要对应读第 ⑦ 段的相应句子，第二小问题应在第⑥段中找答案。（ 3 ）把答案要点与题目要求对照找差距，再带着差距去研读材料，边研读边修正、补充答案。比如，第 4 题除了读第③段及其前后语段了解语境外，还需要自己发挥合理想象才能完成；第 3 题概括男孩的“品质”要从文头找到文尾，看有没有掉了的。
第二，要挖掘隐含信息，尽快将题目化难为易。 说主观性阅读题难，主要难在阅读材料的某些句子和题目设计的某些要求有隐含信息；如果我们做题时候抓不出语言隐含处，就往往答不好主观性阅读题，甚至无法下笔答题。阅读材料中有隐含信息的句子是多种多样的。比如《平分生命》这篇文章第①段里的“男孩爱妹妹胜过爱自己”是中心句，它隐含着很多信息，而第 1 题就是要求考生发掘文中表现“男孩爱妹妹胜过爱自己”的两件事；在文中找到后，又怎样概括这两件事呢？也必须围绕中心句进行。只有把材料和题目中隐含的这两个信息都挖掘出来了，才能顺利作答：“①给妹妹输血；②和妹妹平分生命。”再如，要答第 2 题的第一小问，如果只看到文字表面的“眼”就写上“肖像（外貌）描写”，似乎挺简单。但若抓住“光彩”稍加推敲，肖像（外貌）描写的内容很多啊？咦，不准确呀，应扣住“眼中放出了光彩”作答，将答案订正为“神态描写”。
其实，只要我们回忆一下初中所学的课文或平时的一些现代文主观性阅读题，我们就不难发现，除了中心句、精彩的人物描写句以外，具有隐含信息的句子，常见的还有五种：（ 1 ）变异句。所谓“变异”，是作者在一定语境中可改变词性、改变词的感情色彩、更换语言单位、调整语言结构，以取得特殊表达效果的句子。语文课本中时有出现，如《孔乙己》中“孔乙己大约的确死了”的“大约”与“的确”。把变异的地方“异味”体悟出来，就抓住了隐含信息。（ 2 ）省略句。省略是一种空白艺术，“不著一字，尽锝风流”。例如《七根火柴》中的：“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队的方向……”把省略号的意思领会出来，就把握住了作者要表达的中心。（ 3 ）象征句。高尔基说：“在象征中可以注入很大的思想内容。”如《白杨礼赞》的象征手法的运用，理解了写白杨树句子的隐含信息，才能把握文章的主旨。（ 4 ）引申句。如《荔枝蜜》中的“梦见自己变成一只小蜜蜂”和《故乡》的结尾“我在朦胧中……也便成了路。”可联系课文的其他地方和写作背景，分析前文的铺垫，找出“点化”点，就能感悟出作者隐含的思想感情。（ 5 ）着意写景句。“一切景语皆情语”（王国维语），要“披文入情”，体会到景物描写中蕴涵的感情。如果我们一眼就能发现有隐含信息的句子，并能根据题目要求恰当地发掘，那么就克服了解答主观性阅读题的最大的“拦路虎”，就能化难为易，减少或避免丢分了。
第三，要运用表述技巧，使答案准确简明。 常用的技巧有四种：（ 1 ）摘录。就是用阅读材料中的某一句话、某一个词，原原本本地把它抄写在答题处就行了。虽然有的考题要求“用自己的话回答”，但肯定不能抛开原文特别是原文中的关键词语来作答。事实上，这类题目必须摘录文中的关键词并根据题目要求重新组织语言就能解决很多问题。比如，上面的第 3 题，我们完全可以从文中的第⑤、⑨两段中摘录出“勇敢”、“无私”两个词语作为该题目的部分答案。可见，原则上，如果能用原文相关语句做答案，应尽量用摘录的方法。反之，若你自己的话另外概括，失分是令人十分痛心的。因为可能题目并非自己不会，答案也可能绝非全错，甚至可以说是对的，仅仅是不合乎“标准”或“参考”答案而已。这类失分是最多也最不合算的。（ 2 ）改造。就是在原文中找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。这种情况，我们在平时做限制答案字数或答案句式等类型的阅读题时，常常会运用“改造”原文句子的办法来回答。（ 3 ）概括。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要整体把握语段篇或全面理解上下文语境义后才能悟出答案，这时就要用概括的方法。做这类题目，对语言表达的要求比较高，需要抓准、抓全与答案有关的词句，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句来表达。比如，上面第 2 题的第二个小问题，我们就要抓住“放出光彩”和第②段中的“不输血妹妹就会死去”、第⑥中的“你不会死”、第⑧段中的“男孩高兴得又蹦又跳”等关键词句，将答案概括为：“因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。”而第 3 题的另一部分答案也需要概括，小男孩是全文的主人公，概括他的品质，肯定不能忘了中心句“男孩爱妹妹胜过爱自己”；标题是文章的眼睛，当然概括他的品质也不能不管标题《平分生命》，与“生命”相连的是第⑤段中说小男孩“下定了死亡的决心”。反复琢磨，适当抽象，就会概括出该题的另一部分答案：“富有爱心和献身精神”。（ 4 ）开放性题目，要以个性化答案取胜。上面的第 4 题和我们平时见到的要求针对阅读材料中发某一点或某一问题、结合自己实际谈体会等，就是开放性阅读题。这种题目，结合原文和题目要求作答一般只能得个灰不溜秋的分数，若要得高分甚至满分，则必须有自己独特的感受、独到的见解和个性化的语言表达。
此外，主观性阅读题的答案要点表述，还应注意三点，一是应在字数允许的前提下，尽可能多地陈述自己的答案，不怕多答，就怕少答。一般来说评分标准里没有因考生答案多余而扣分，而经常是考生因要点不全而被扣分。二是答完题后，应立即再检查一下，看是否完全按要求答完了各个小题目，自己做的答案是否要点清楚、答案完整、语句通顺。三是应注意书写工整、清楚，应尽量做到卷面整洁，不写错别字。（卿平海）
[ 案例 2]
怎样解答课外说明文阅读题
就总体而言，中考的现代文阅读测试，说明文已成为仅次于记叙文的测试文体。说明文以传播知识为己任，许多科技知识的传播有赖于它，随着科教兴国战略的深入实施，以现代科技为内容的说明文，将会更多地进入考查之列。课外说明文阅读是中考常常遇见的一种题型，它会怎样考？一般解题思路是怎样的？我们复习时应注意些什么问题？
下面是湖北省黄冈市中考课外说明文阅读题，请你认真做一下，然后对自己的解题思路和方法进行反思、总结，看看自己独立解答课外说明文阅读题还存在哪些问题？
“能吞能吐”的森林
森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，一片 10 万亩面积的森林，相当于一个 200 万立方米的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。
说起森林的功劳，那还多得很。它除了为人类提供木材及许多种生产生活的原料之外，在维护生态环境方面也是功劳卓著，它用另一种“能吞能吐”的特殊功能孕育了人类，因为地球在形成之初，大气中的二氧化碳含量很高，氧气很少，气温也高，生物是难以生存的。大约在 4 亿年以前，海里的先进植物登陆，陆地才产生了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温，这才具备了人类生存的条件，地球上才最终有了人类。所以科学家又称森林是“吞碳吐氧机”。
森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调度室，是地球的绿色之肺。森林维护地球生态环境的这种“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物体都不能取代的。因此，我们必须高度重视植树造林，并且保护好森林。目前，值得我们每个人关注的是地球的绿色之肺在日益萎缩。近 200 年间，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量在急剧增加。此消彼长，使得地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球气候变暖，全球气候变暖对人类的生产和生活有着巨大的影响，甚至威胁人类生存。因为全球气候变暖，水分蒸发加快，改变了气流的循环，使气候变化加剧，从而引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。
为了使地球的这个“能吞能吐”的绿色之肺恢复健壮，以改善生态环境，抑制全球变暖，减少水旱等自然灾害，我们应该大力植树造林。使每一座荒山都绿起来。
•  阅读全文，简洁地回答森林的两大功劳。（ 2 分）
•  阅读第三段，概括说明“地球的绿色之肺在日益萎缩”的两个原因。（ 2 分）
•  将“森林”说成“地球之肺”，这是使用了打比方的说明方法，其作用是。（ 2 分）
•  第三段画线句中的加点词“近 200 年间”强调了，“三分之一以上”强调了 。（ 2 分）
•  森林遭到破坏后，地球上的生态环境急剧恶化。除了文中介绍的全球性气候变暖外，还有哪些方面的恶化？请举出两例。（ 2 分）
•  过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。 2001 年武汉市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护和支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含有警示性的标语。（ 2 分）
可以说，上面的考题是比较好地体现了说明文阅读中考改革的方向，具有导向性。怎样才能使自己在课外说明文阅读考试中获得高分呢？
•  精读说明文考试材料，选准信息要点。
读懂考试材料是做好阅读题目的前提，怎样才能在考场上又对又快地答好题？一般要按说明文阅读的四步程序进行：第一步，通读全文，在整体感知的基础上弄清说明的对象及其特征；第二步，逐段阅读，分析各语段的主要内容及其联系，理清说明顺序和结构；第三步，析读重点句子，分析说明方法和语言；第四步，审读考题要求，联系实际，做开放性试题。
说明文是给人知识的，从文中获取准确信息是说明文阅读的一项重要能力，也是信息时代作为现代人的基本素质之一。因而，筛选和整合信息是说明文阅读考试的一个常见的题型，比如上面的第 2 题。第 2 题的要求——概括说明“地球的绿色之肺在日益萎缩”的两个原因为我们阅读确定了搜寻信息的目标，文中“ 目前，值得我们每个人关注的是地球的绿色之肺在日益萎缩”一句为我们缩小了搜寻信息的范围（此句之后），“此消彼长……”提示我们此后已是考题要求范围之外，而其间的“而另一方面，由于……”则提示我们该词语前后就是“地球的绿色之肺在日益萎缩”的两个原因：①“地球上的森林有三分之一以上被采伐和毁掉”；②“地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量增加”。
可见，要能选准信息要点，必须按考题要求精读考试阅读材料，注意抓住文中的提示语言，以不断缩小信息搜寻范围，经过仔细推敲，选准符合考题要求的信息要点。
二、运用说明文阅读知识，选好答题角度。
阅读知识是解答阅读题目的有效工具，解答课外说明文阅读考题常会用到的知识点有：说明对象及其特征的把握；时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等三种说明顺序的判断；常用的下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、摹状貌、作诠释等说明方法的辨别，并理解具体的说明方法在文中的作用；理解并体会说明语言的准确性等。
比如，上面的第 1 题，要求“阅读全文，简洁地回答森林的两大功劳”，实际上对本文说明对象“森林”的特征的考查，文章标题《“能吞能吐”的森林》中的 “能吞能吐”给我们提示了答题思路，即要扣着“能吞能吐”在文中去找“森林的两大功劳”。在我们阅读全文中，第二自然段开头的“说起森林的功劳，那还多得很。它除了为人类提供木材及许多种生产生活的原料之外，在维护生态环境方面也是功劳卓著”提示我们在这前后去寻找答案，于是便能很快找到“森林因这种特殊的‘吞吐'功能而被科学家称之为‘吞水吐雨器'”和“所以科学家又称森林是‘吞碳吐氧机'”，再结合标题提示，就可以将森林的两大功劳简要回答为：“吞水吐雨”和“吞碳吐氧”。这是用的“摘录法”，当然，我们也可以根据第一、二段的有关语句，用“概括法”作答为：“①雨水多了，森林能贮水；雨水少时，人
可以利用森林涵养的水源。②森林吸收大气中的二氧化碳，吐出新鲜空气。”
而第 3 、 4 题答题角度不是说明方法的判断，而是说明方法作用的分析，要求分析打比方、列数字这两种说明方法在文中的具体作用。这种题目，答题时候必须将比喻、数字等说明方法本身的作用与文中具体说明的对象和效果结合起来，否则就要被扣分。如第 3 题，若只扣住打比方的说明方法作用，答为“形象、具体地说明”，则答案太泛，没有结合原文；若之究原文，答为“说明森林‘能吞能吐'的特征和在维护生态环境中的作用”，却没有突出打比方的说明作用。只要将这两个角度结合起来，答为“形象、具体地说明森林‘能吞能吐'的特征和在维护生态环境中的作用”，才是完整的答案。而第 4 题的答案应为：“时间之短”和“破坏范围之大或数量之多”。
三、激活阅读和生活积累，突出答题个性。
上面的第 5 、 6 题出得很好，它们体现了阅读教学改革新精神，是很有特色的。要做好第 5 题，若没有平时的阅读积累和生活积累，或者只读课本，读死书，那肯定是很困难的。如果我们课外读过森林破坏和保护的有关文章，看过有关电视节目，听过森林的学术报告，参加过有关森林保护活动，那么，做起来便轻松自如了。其实，语文课本上的《大自然警钟长鸣》和生物、地理、物理、化学、历史等教学活动中都有关于森林被破坏后对生态环境影响的有关内容，只要我们考场上不慌张，静下心来回忆一下，像“水土流失”“动物家园遭到破坏”“洪涝成灾”“沙尘暴”“沙漠蔓延”“狂风肆虐”……其他符合要求的答案均可。看来，复习时注意学科知识的沟通，平时重视课外阅读和阅读积累，对我们应考是很有帮助的。关注社会
而第 6 题，要求考生“根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含有警示性的标语”，拟题很有创意，将说明文的读与写结合起来，将阅读考试与生活积累结合起来，将科学教育与人文教育结合起来，为学生语文综合素质的展现和个性特长的张扬，提供了一个开放的空间。只要建议有一定的可行性或标语用语是简明、得体并有一定的警示性，都是可以的，答案确实是丰富多彩的。但要得满分，必须要有一定的创新性，必须要在答案个性上下一点工夫，如建议的角度是否与众不同、内容是否独到，警示语是否运用恰当比喻、拟人、对偶等修辞方法和内容是否新颖等。因为，鲜明的答题个性是你获取开放性阅读题满分的秘密武器。
五、交流讨论
1 、近年的新课程语文中考，现代文阅读考试的材料一般不来自课本，意在考察学生的独立阅读能力，使平时的阅读课堂由以前的理解记忆教材的“标准答案”为主转为切实培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯为主。而有的老师则认为，既然不考课文了，课文教学就可以敷衍马虎了。对此，您的看法是什么？
2 、中考阅读是初中的终结性考试，而平时的阅读考试是过程中的阶段考试，如何处理两者的关系？
您的主张是：
3 、如何帮助学生阅读考试得高分，这是我们语文老师的职责之一。每个教师都有自己的一些有效做法和经验。请将您的经验概括如下，与同事分享。
六、资源链接
[ 链接 1]
怎样解答课外议论文阅读题
教育部关于中考改革的《指导意见》指出：“阅读应该以课外文字材料为主，注重学生对文章整体感知、理解和领悟的考查。”课外议论文阅读题是中考中常见的题型，也是不少考生失分较多的一类考题，因此我们在复习应考中应给予必要的重视，注意总结有效的解题方法，打有准备之仗。
复习的有效性在建立在针对性上的。所谓针对性，包括两个方面：一是考点是什么，一般怎样出题，应怎样解答，应怎样复习；二是自己弱点是什么，应采取怎样措施才能解决自己的问题。下面是安徽省 2002 年的中考语文阅读试题，请你认真做一做，你能否发现自己目前解答课外议论文阅读题目中存在哪些问题吗？
①日常生活中不难看到这样的情景：有的人因为一些鸡毛蒜皮的小事便恶语相向，甚至动起手来；有的缺乏同情心，在别人遇到困难时无动于衷；还有的人能关爱家人和朋友，但对其他人却漠不关心……这些现象都是缺乏友善之心的表现，既有悖于中华民族的传统美德，也不符合现代文明的发展方向。人是社会关系的总和，在生活和工作中对人友善，是公民应具备的基本道德素养。《公民道德建设实施纲要》也把“友善”作为 20 字基本道德规范之一，因此，我们有必要在全社会倡导友善。
②友善，意味着宽以待人，不苛求于人，不强加于人。友善待人，表明人胸怀宽广，精神境界纯洁高尚。友善待人，是中华民族的传统美德之一，古代贤哲对这个问题有过许多精辟的论述。孔子明确提倡“躬自厚而薄责于人”，荀子则更强调了友善的重要，他说：“与人善言暖若锦帛，与人恶言深于矛戟。”一个人友善待人，人必友善待他，这样，才有助于成就大事业，整个社会氛围才会和谐，社会总体效率才会提高。可以说，一个充满友善的世界才是美好的世界。
③友善，还意味着乐于助人，互爱互助。对处于困境中的人伸出援助之手，发扬友爱互助精神，人间就会充满美好的真情。近年来，我国广大人民群众开展了各种互帮互助活动，如“希望工程”、“送温暖”活动等等，使传统美德在新的历史条件下得到发扬光大，充分体现了社会主义大家庭的和谐人际关系，促进了社会主义精神文明的建设。
④对亲人、好友、同事友善，也许不难，但能以友善之心对待陌生人，却并非易事。我们倡导的友善，其理想境界是广具爱心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“四海之内皆兄弟”，只有推己及人，普施善心，广推善举，我们的社会才会充满温馨。
⑤友善是和平的使者。在经济全球化、人际交往日趋频繁的今天，让我们共同努力，以取得协调的发展。
•  从上文看，“友善”指的是什么？ ---------------------------------------
•  上文的观点是什么？这种观点是怎样提出来的？
（ 1 ）上文观点： --------------- （ 2 ）提出方式： ---------------------------
•  为什么③④两段的顺序不能颠倒？ ---------------------------------------
•  填空。文中②③两段运用的主要论证方法分别是 -------- 论证和 --------- 论证。
•  根据上文，联系实际，谈谈你对“友善是和平的使者”的认识。
做完以后，请反思一下自己解题的过程，分析一下造成自己解题困难的原因，然后我们一起来讨论课外现代议论文阅读题的解答方法和得高分的技巧。
一、通读议论文阅读考试材料，整体把握文意 。 议论文是以摆事实、讲道理、以理服人见长、逻辑性强的文体，读议论文就要着重弄清楚作者要说的理和怎样把道理讲清楚的。议论文从标题到正文，从开头到结尾，都与作者要讲的道理密切相关，我们只有通读考题所提供的议论文材料，才能全面理解作者所讲的道理及其阐述，这是我们解答议论文题目的前提条件和得高分的基础。有的学生先看题目再一目十行地在议论文中找答案，或先马马虎虎读一下就匆匆忙忙答题，一见与题目要求文中语句就草率做答，往往是一叶障目，落掉最符合题目要求的信息或漏掉一些答案要点，造成丢分或零分，欲速则不达。这类考生中有不少是有能力答好题的，只是求胜心切，败在阅读工夫没到位。“磨刀不误砍柴功”，因此，认真仔细地通读议论文阅读材料，整体把握文意，是我们解答好议论文阅读题的第一步。比如，如果缺少通读，如果没有整体把握全文内容，是很难做得对或做到答案完整。因为第 1 题的答案分散在该篇议论文的第②③④自然段（宽以待人，乐于助人，广具爱心），少读或不仔细读其中任何一个自然段就会掉一个答案要点；而第 2 题的第一个小问题实际上是找全文的中心论点，没有全面掌握该文的主要内容，是不可能找准该篇议论文的作者的观点的。如果你是没有通读全文或还没有把握全文内容的时候就做了上面的第 1 题和第 2 题的第一个小问题，请按照前面的建议方法重做一下， 看你是否能又快又准地找到正确答案。
二、运用议论文阅读的知识点，紧扣要求做答。论点、论据、论证是议论文的三个要素，它们与议论语言一起，也是议论文阅读常见的考点。论点是作者的见解和主张，一般用肯定句或否定句来陈述，主张什么反对什么毫不含糊，见解鲜明。中心论点常出现在文章的开头、结尾或标题里，统摄全文的观点，而分论点只是语段或部分文章的观点。论据是证明论点的材料和依据，分为事实论据和道理论据两种，科学数据、历史故事、生活事件等是事实论据，名言警句、公理定理等属于理论论据。常用的论证方法有举例（事实）论证、道理论证、比喻论证和对比论证。值得注意是：我们常说的引用论证属于道理论证，如果所举的事例或所讲的道理是正反两方面的，那其中就有对比论证。议论文的基本结构模式是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”，常见的论证结构形式是总分式和递进式。议论语言要求准确严密，考试角度主要是分析某一个词语在句子中严密性，答题时候要注意考察某词语的限制作用，表述时候一般应从正反两方面分析才比较完整。在答议论文分析性阅读题目时候，应注意运用议论文有关的知识要点，根据题目的要求简明作答。比如上面的第 2 、 3 、 4 题，就必须运用论点、论证的有关知识来帮助解题。第 2 题的观点在第①段的末尾中找到“我们有必要在全社会倡导友善”，抓住“因此”这一标志性词语有助于我们迅速找准答案。而解答第 2 题的第二小问，一要审题中抓住“怎样”一词，而要对第①段的“因此”前的内容做简要概括，如将观点提出方式概括为：“先列举社会上种种缺乏友善的不良表现，然后结合《公民道德建设实施纲要》的有关要求，有针对性地提出观点。”解答第 3 题时候，一要分析第③④两段的内容之间的逻辑关系，并抓住第④段的第一句；二要运用论证结构方式的知识，凭此讲答案做为：“第③段谈友善的具体行为，第④段将友善的具体行为升华到友善的理想境界。”或答：“层层深入”亦可。而解答第 4 题时候，便需要直接运用论证方法知识，分析第③④两段论据情况，就可以很快答上“道理（或引用）”和“举例（或事实）”。
三、调用自己积累和解题经验，把活题答精彩。议论文中的开放性试题是为了激发学生创新精神，鼓励学生张扬个性的灵活性题目，有助于选拔人才苗子。虽然没有惟一的标准答案，容易得分也容易失分，答这类题时候应注意三点：一是符合题目要求与否是得分与否的第一把尺子。如上面第 5 题中的谈论的话题“友善是和平的使者”，必须围绕“友善”与“和平”的关系来谈，若把这一话题调换成了“友谊是和平的使者”或“友善是经济的使者”等就会得零分。二是调用自己平时的生活积累、阅读积累和是必要措施，否则既不符合题目本身的要求，自己也无从下笔。比如上面第 5 题，要求考生“联系实际”谈对“友善是和平的使者”的认识，要联系的“实际”可以是考生亲历的生活，也可以是考生所知道的社会生活实际，以事实为依据来谈，而不是无中生有。三是善于利用自己解题经验，用答案的亮点去争取高分。比如，上面的第 5 题要冲刺满分，就必须对“友善是和平的使者”的认识有深刻新颖见解，联系实际恰当且事例典型新鲜，语言通顺且有一定的文采。
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掌握相应的阅读术语知识
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。要能准确辨析这五种表达方式。
修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）。要能分清常用修辞格，并能了解其作用功效。
写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融。
语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）
掌握记住这些术语并运用在有答案中，但不能生硬作答，而要结合文意具体解答。
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文言文阅读：分析综合和鉴赏兼顾
新课程标准在课程目标中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇”；有关“古诗文阅读的评价”要求：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”
从近几年中考来看，文言文阅读主要考察文言词语、句子的理解，以及对文章思想内容的把握。基本题型有一词多义、句子翻译、根据文章内容简答等。
对于课内文言文的复习，应该做到在反复诵读的基础上，对某些文言现象如一词多义、通假、词类活用等进行归纳和整理，这不仅使知识系统化，有利于掌握，而且对迁移能力的培养很有好处。
（编写者： 李德树 卿平海 李接华）





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