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标题: 毕延威：当教师并不是那么简单 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-26 22:28
标题: 毕延威：当教师并不是那么简单
当教师并不是那么简单

想我师范大学毕业，也是几经周折，才招聘为一个乡镇的小学教师。

说个大实话，没上岗之前，觉得自己是正规师大毕业，当个小学教师，真是有点大材小用。曾经心灰意冷和朋友聊天，也许是朋友安慰我：有老师是硕士毕业，考了几次才考上当小学老师。也有朋友对我认真：那还不容易，不就是卖卖嘴皮子，叫喊着卖狗皮膏药吗？认识几个汉字，知道一点算理，就可忽悠孩子和孩子家长了。

谁知道我上岗后，第一节课结束，就感觉到一节课40分钟，当老师的要有话讲，讲的话学生喜欢听，能调动学生学习的热情，而且要使课堂教学环节有条不紊，要使教学目的清晰明了，还真不是那么简单的一回事。

我父母是教师，而且是当地小有名气的名师。没开学之前，父母在家里教导我，到学校多向有经验的老教师学习，不要认为自己持有大学文凭，就可把尾巴翘上天，要学会夹着尾巴做人，不能体罚或变相体罚学生，要像父母爱孩子一样善待每一个潜能生……这些说教的话，谁都听得懂，可是就是没有人把它当回事。假如当初我在家里多向父母求教，也不至于我上的第一课，失败了，更不会出现在后来的工作中，遇见调皮捣蛋的学生哭鼻子。书本知识应用到实践，真的需要有个吐故纳新和软着陆的过程。

第一节课失败后，我想起父母的话。下了课后，就开始虚心的请教办公室的前辈。这些前辈们都是热心人，教我如何备课，如何使用教参；教我一节课的重点如何把握，难点与重点如何区别；教我小组合作学习如何合作，如何让学生自主……原来需要深化学习的东西竟然这么多。

记得上第一节课结束后，办公室里有个顾老师和我带的都是思品课，笑着问我：“感觉如何？”我说：“好在我第一节课什么也没有讲，只是和学生聊聊，但是，我发现，如果聊的话题学生不感兴趣，要么课堂冷场，要么课堂纪律乱糟糟的。”她说：“没事，反正是副科，把你认为今后要考试的内容说一说，到考试之前让学生背一背，就行了。”顾老师说的话我虽不赞同，但她好心问我，我就只能笑一笑，“副科怎么了，副科我也得好好教，不然对不起孩子，也对不起自己的良心啊。再说，思品课是修养课，难怪教我的大学教授说：‘中国人没有修养’，原来是老师就没有注意到学生良好习惯的养成啊。”别人怎么做我管不了，我应该像爸爸妈妈说的那样，在教学过程中向书本学习，向有经验的老教师学习，向网络搜取需要的知识……

坐在办公桌前，我打开教参，翻开课本，一下子傻眼了，《思品与社会》课本上第一课都是插图，只有两页，除了问题没有什么大幅内容，再看看教参，根本就没有什么有用的信息，这么一点点内容，要让教师讲四十分钟，不说讲四十分钟，就算是让老师讲十分钟，也太难了吧。看来我还是需要依靠网络和过去学习的知识储备量，精心备课和组织教学了。

于是，我坐在办公室电脑前，开始搜索上课需要准备的资料。不看不知道，原来很多东西我都不知道，比如说黄帝与炎帝的故事有那么多。我跑到楼下，向前任《品德与社会》老师借来她的教案，她是一位当年十月份就要退休的老教师，老教师笑着对我说：“小朋友这么认真呢？”

拿回教案，坐在办公桌前，不看还好，看了后，心里不免有些失望，教案完全抄的是教师用书，有用的东西很少。我心里暗想，这教师怎么这么懒啊，难怪顾老师说“是副科，考前背一背”。

还是靠自己吧，我给自己鼓劲！说靠自己，备课怎么备，我还真的不知道，不能如这位老教师一样抄袭教学用书吧？后来，我向教导处求助，教导处办公室的袁主任告诉我：慢慢来，不要着急，除了过去课本上学习的理论，还有新课改的新理念，实践才是最重要的，实践出真知啊，要多听听其他老师的课，看别人怎么讲，再结合自己班的学情去讲课。要想讲好课，课前必须要做好充分准备，这准备就是要不间断地学习。

我就是这样在摸索与学习中慢慢步入正轨的，应该说，我还算是幸运的，家里有做教师的父母，学校里无论是领导还是同事，都给了我很多的鼓励与帮助。随着自己对工作单位了解的越多，心里对教育的不解也就越多，比如很多老师为什么都教着和自己所学专业没有关系的其他学科，有美术专业招聘来的老师，却让我来教美术，教音乐的两位老师，年龄都不算年轻了，也不是科班出生，甚至连基本的专业功底都没有，却不让新招聘来的专职音乐老师上音乐……我实在不明白这课是怎么分的。

再比如说，我寝室内有位刚招聘来的音乐教师胡老师，我两私底下交流感情甚笃，就鼓励她去找校长，要求带音乐课。她找后，回来告诉我，校长笑着对她说：“你现在代的课不是很好么？也很轻松，你的进步也很大，为什么又想着带音乐课呢？”她给校长解释说：“当时招聘的时候，我报的就是音乐，而且我从小就学音乐，也很喜欢音乐，我觉得我在音乐方面的基本功也比较扎实……”还没等她把话说完，校长解释说：“我们学校的杨老师和姚老师带音乐课很多年了，突然把她们换掉，怕她们有思想包袱。有机会吧，有机会再给你调音乐课。”胡老师说，她想自己去找杨老师和姚老师商量，校长说，不妥，学校这样安排课，是对老教师的照顾。就这样，胡老师和音乐教师无缘了。

有一天，音乐老师姚老师来我寝室问胡老师，五线谱怎么认。当时我听了，就很纳闷，心想，五线谱是一名音乐老师最基本的专业素养，姚老师怎么连这个都不会呢？但我转念一想：姚老师虽然年纪大，但不耻下问，说明她是多么敬业啊。姚老师在询问的过程中，一脸挂着笑容，自我解嘲说：“我们都不是学音乐专业毕业的，学校又提倡素质教育，当时又没有音乐老师，就安排我们这些老教师去进修学习音乐，其实也没有真的学到什么东西，时间长了，就忘记光了，唉，也许自己老了，根本记不住什么了。”

听姚老师这么一说，我帮忙打圆场：“这些东西不常用，时间久了，确实容易忘记。”胡老师到很开明，告诉姚老师，什么是五线谱，并告诉姚老师：“没事的，以后有什么需要我做的，你尽管开口说！”

再在后来，我慢慢明白了，村小教师，并非每一个专业就配备有一个专职教师，一个教师要带多门课，这就需要教师什么都懂，什么也都要会，哪怕是一点点，而我们过去在学校受到的教育，总是那么专业，甚至对某些专业老死不相往来，于今，要填补这一块空白，需要老师终身学习啊。

需要终身学习还有另外一个原因，现在的孩子接触信息非常多，他们可以通过网络、电视以及周围人的经验接受知识，如果你告诉他的知识不一样，至少要给他们一二三的说法。比如我开始给学生上的第一节课，发现自己说的话激不起学生兴趣，他们就不愿意听，怎样才能让自己的课堂教学变得有效，还真要下一番功夫。过去自认为“人嘴两张皮，咋说咋有理”，这运用于教学上是不适用的。

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