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标题: 》》》如何预防溺水事故的发生----附：寻找马屁股在哪儿？ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-29 02:07
标题: 》》》如何预防溺水事故的发生----附：寻找马屁股在哪儿？

如何预防溺水事故的发生

　　对溺水事故，学校不应消极预防，而应积极应对。最好的预防是教会学生游泳，学会在突发事件发生时自救、自护。为此，学校一要加强管理；二要加强教育；三要采取必要措施，科学预防溺水事故发生。
　　1．加强管理
　　（1）学校要制定《溺水事故应急预案》，明确相关人员责任和分工。当事故发生时，能够迅速、果断处置。
　　（2）学校要与当地政府和社区一起积极创造条件，在学校周边不适于游泳的水域插上警示木牌，提醒学生不得下水。
　　（3）农村地区特别是山区，夏季暴雨季节易发生学生在上下学的路上被洪水围困或冲走的事故，学生家长与教师要了解学生所经过的道路存在哪些隐患，并采取有效的措施，防止学生不慎落水或被水冲走。
　　（4）加强学校与附近水域地区居民的联系，发放学校事故警报联系卡给居民，便于居民一旦发现异常情况马上告知学校。农村学校可以通过发放“告家长信”，在池塘边、江边等设警示性标志，实行学生放学“路队”制，聘请游泳安全巡视员或义务监督管理员，预防学生发生溺水事故。
　　2．加强教育
　　（1）学校可根据当地的季节变化，及时对学生进行防溺水教育。初夏与暑假前是防溺水教育的重点时间段。雨季教育重点是预防学生被洪水冲走，初冬与早春应提醒学生预防落入冰窟而溺水。
　　（2）学校要教育学生不得在没有成人带领的情况下私自游泳。更不许在上下学路上和节假日私自或结伴到非游泳水域（如水库、池塘、湖泊、河流、水坑等）游泳。
　　（3）学校要通过家长学校和家长会，向家长宣讲防溺水的知识，请家长与学校配合，共同做好学生工作。教育学生不去不明水域游泳，不在没有成年人带领的情况下游泳，提高防止溺水的意识和能力。
　　3．要教会学生游泳和自救
　　（1）教师在指导学生学习游泳时，除让学生通过大量的练习，熟练掌握游泳的基本技能外，还要训练学生在出现溺水的迹象时（如被水草缠住或腿抽筋），如何自救并进行相应的训练。在开设游泳课的过程中，也要做好相应的防范工作，以防发生意外。
　　（2）在正规游泳池和进行游泳训练的场所，要教育学生不得打闹，不得在水下拽腿，以防呛水。在不了解水域深浅的地方不练习跳水，以免造成危险和伤害。
　　（3）教师要教育学生，在水中发现有危险时，要沉着冷静，不要紧张，因紧张会使身体的密度加大，更容易迅速沉入水中；也不要乱扑腾，尽可能使鼻子露出水面呼吸，呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体密度减小，可浮出水面。
　　（4）中小学生属于未成年人，救助他人的能力有限。要教育学生，发现有人溺水时，不能贸然救助，防止在救助他人时自己溺水身亡。在这种情况下，要向四周大声呼救，请周围的成年人救助溺水者。当周围没有人时，可跑到距事发地点最近的村庄去求救。现场可用投木板、救生圈、长杆、绳子等方式，让落水者攀扶上岸。

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-29 02:10

方兴未艾的生命文化研究

　 ??“生命文化丛书”（第一辑）推介张新庆　中华读书报　

　一个全面发展的个体应是“自然生命”和“社会文化生命”二者的完美统一。摆在读者面前的这套丛书承载了诸多的有关生命的厚重的文化内涵，引导着我们进入一个丰富多彩的生命世界。

　　2005年5月，一个名为“东方生命文化研究所”的学术团体在北京市民政局登记注册，其宗旨是：研究、传承和普及具有东方特色和世界意义的生命文化。从2007年1月28日举办的生命文化研讨会暨“生命文化丛书”（第一辑）发布会上获悉：经过该研究所的专家学者一年多的研讨和创作，一套有较高学术品质的“生命文化丛书”由中医古籍出版社出版了。

　　与一般的文化学研究不同的是，生命文化研究重在对人之生命的文化解读。参照当下流行的“社会-心理-生物-医学”模式，揭示人的生命奥秘不仅需要生物医学和医疗保健方面的研究，也要不断树立生命意识，反思生命的意义，珍视生命之宝贵，关爱他人生命，改善生命质量，增进生命价值，维护人的尊严。一个全面发展的个体应是“自然生命”和“社会文化生命”二者的完美统一。摆在读者面前的这套丛书承载了诸多的有关生命的厚重的文化内涵，引导着我们进入一个丰富多彩的生命世界。实际上，我们每个人每天都在不同程度上关注和实践着生命文化。正如该丛书主编之一陆莉娜教授所说：“生命文化研究如同一趟列车，人人都可以乘坐和发表见解，共同解读生命的真谛。” 　

　在这套丛书中，《您听我说》和《咀嚼生命》是两本导读性的论著，读者不妨优先阅读，以便了解生命文化的大概。《您听我说》一书可以看作是“生命文化丛书”的引子，它识别了生命文化研究的方向、重点，也揭示了基本的理论框架。它精选了专家和听众之间关于生命文化的精彩对话。在北京人民广播的著名主持人苏京平的主持下，广大听众通过电波提出了各种各样的生命难题，现场的专家即兴发表感言，解说了生命的意义。作为本套丛书的理论基石，《咀嚼生命》把生命文化视为人文思想、精神、文化和教育的基础，科学性、艺术性和哲理性的有机统一。本书概括了生命文化的基本概念：生命意识、生命关怀、生命尊严，等等。从副标题“生命文化漫谈”来看，作者并非要刻意构造一个完善的理论体系。事实上，正如本书的作者之一黄宗汉老人指出的那样：“学科体系的建立不可能一蹴而就。”生命文化研究是一个学科群，需要社会各界，尤其是学术界的共同参与和建构。　

　很多人喜欢研读《红楼梦》或《易经》。《大吃一经》、《人生易经》和《生命大交换》向人们展示了研究方式的多元化，以及生命文化研究的宽广视角。“红楼热”近年来甚嚣尘上，但《红楼梦》中的茶文化、酒文化、养生之道、食疗法等饮食文化却鲜为人知。初读袁玉兰教授撰写的《大吃一经》后，不少读者也会“大吃一惊”。作者捕捉到了《红楼梦》中饮食文化的重要元素和细节。难能可贵的是，她还恰当地区分了“吃的文化”与“文化地吃”，激发起人们重读红楼的浓厚兴趣。湖南大学雷祯孝教授呈现给读者的有《人生易经》和《生命大交换》两本著作。这两本书对《易经》、《诗经》等传统文化的精髓进行了深刻的生命文化反思。这两本书提示我们，要与我之外的生命进行精神大交换，让青春常驻。

　　众所周知，“癌症”、“临终关怀”和“英年早逝”等都是一些沉重的生命话题，《癌症可以战胜》和《最后的陪伴》这两本随笔散文即探讨了这些主题。归国创业的于宝法在美期间发明了“缓释库技术”，用自身的实践变革着肿瘤化疗用药方式。《癌症可以战胜》一书传递给人一种强烈的印象：癌症的治疗方法可以有更大的创新空间，人类终将战胜癌症。由中国生命关怀协会编写的《最后的陪伴》旨在告诉广大的患者和家属，晚期病人需要什么？我们能提供什么？“逝者已矣，生者当思。”中国医师协会的张超和陆君二位的《名人天路》以公众人物的英年早逝为引子，采用了科普的写作手法，揭示了个人健康的“隐形杀手”：饮食偏好、营养不良、缺乏运动、心理压力大和不良嗜好，等等。　

　《残缺的美丽》（李海涛和赵经平著）和《呼唤阳光》（周盛平著）的文学性很强。孔子云：“不知生，焉知死。”对多数从死神身边擦过的人而言，“不知死，焉知生”。千手观音中的舞者有着与众不同的生命轨迹，他们是残缺的，但缺失可以是无限美丽的。包括人在内的万物都离不开阳光普照，但有时自然光无法照亮一个人的内心世界。《呼唤阳光》一书关爱的就是一个游离于社会边缘的艾滋病部落。有关政府部门的重视、社会各界的关怀和帮助，是驱逐艾滋病魔的利器。

　　简言之，这套丛书科学性强，道德使命感强，又融思想、艺术、实用和休闲知识于一体。当然，生命文化研究是一项方兴未艾的事业，学界尚需把有关研究推向深入：从复杂的生命文化现象中提炼精华，有效地沟通学科间的联系并探求深层规律，建设性地解决不同类型生命文化间的冲突，为国家生命文化建设提供政策和立法建议。

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-29 12:44
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-2433296.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-29 17:54
http://www.sta.org.tw/new_sta/

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-30 17:00
http://xnjyw.5d6d.net/thread-32372-1-1.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-30 17:05
中小学生自护自救安全常识

家庭生活安全
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。家庭生活中也有安全问题。

如何防止烫伤？
烫伤是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常见的是被热水、热油等烫伤。如何防止烫伤呢？
1．从炉火上移动开水壶、热油锅时，应该戴上手套用布衬垫，防止直接烫伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易碰到的地方。
2．家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍、打扰，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，注意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。
3．油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要惊慌失措，应该尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅迅速从炉火上移开或者熄灭炉火。
4．家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在使用中应当特别小心，尤其不要随便去触摸。

如何安全使用高压锅？
用高压锅做饭，节省时间和能源，许多家庭都使用它。高压锅在使用时，锅里的温度高、压力大，所以安全问题十分重要。
l．使用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，安全阀是不是完好无损。
2．在使用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。
3．饭菜做好以后，不能马上拿下压力阀或者打开锅盖，要耐心地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。

如何安全使用刀具？
日常生活中经常需要使用菜刀、水果刀、剪刀等刀具，这些刀具锋利、尖锐，使用不慎，就可能造成伤害。在使用刀具时应当注意：
1．使用刀具时应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。
2．刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。

如何安全使用煤气？
人们通常把天然气、石油液化气、煤气等可燃性气体都叫做煤气。煤气给人们生活带来了许多方便，但如果使用不当，它也会造成灾难。使用煤气要注意以下各点；
1．认真阅读燃气器具等的使用说明书，严格按照说明书的要求操作、使用。
2．使用人工点火的燃气灶具，在点火时，要坚持“火等气”的原则，即先将火源凑近灶具然后再开启气阀。
3．经常保持燃气器具的完好，发现漏气，及时检修；使用过程中遇到漏气的情况，应该立即关闭总阀门，切断气源。
4．燃气器具在工作状态中，人不能长时间离开，以防止火被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄漏而发生火灾。
5．使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

使用煤炉取暖怎样预防煤气中毒？
目前我国北方许多地区冬季取暖仍采用煤炉，因使用炉火不慎而造成煤气中毒的事故常有发生，怎样防止煤气中毒呢？
1．用煤炉取暖，一定要安装烟筒和风斗。
2．定期清扫烟筒，保持烟筒通畅，如果发现烟筒堵塞或漏气，必须及时清理或修补。
3．经常打开门窗通风换气，保持室内空气新鲜。
4．伸出室外的烟筒，还应该加装遮风板或拐脖，防止大风将煤气吹回室内。

如何安全用电？
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握以下最基本的安全用电常识：
l．认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。
2．不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
3．不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
4．电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
5．发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。
6．不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。

如何安全使用电器？
如今，电视机、电冰箱、洗衣机、电熨斗、吹风机、电风扇等家用电器越来越多地进人了家庭。使用家用电器，除了应该注意安全用电问题以外，还要注意以下几点：
1．各种家用电器用途不同，使用方法也不同，有的比较复杂。一般的家用电器应当在家长的指导下学习使用，对危险性较大的电器则不要自己独自使用。
2．使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
3．电吹风机、电饭锅、电熨斗、电暖器等电器在使用中会发出高热，应注意将它们远离纸张、棉布等易燃物品，防止发生火灾；同时，使用时要注意避免烫伤。
4．要避免在潮湿的环境（如浴室）下使用电器，更不能使电器淋湿、受潮，这样不仅会损坏电器，还会发生触电危险。
5．电风扇的扇叶、洗衣机的脱水筒等在工作时是高速旋转的，不能用手或者其他物品去触摸，以防止受伤。
6．遇到雷雨天气，要停止使用电视机，并拔下室外天线插头，防止遭受雷击。
7．电器长期搁置不用，容易受潮、受腐蚀而损坏，重新使用前需要认真检查。
8．购买家用电器时，要选择质量可靠的合格产品。

在居室内活动应怎样注意安全？
在家中居室内活动，还有许多看起来细微的小事值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面：
l．防磕碰。目前大多数家庭的居室空间比较狭小，又放置了许多家具等生活用品，所以不应在居室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2．防滑、防摔。居室地板比较光滑，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
3．防坠落。住楼房，特别是住在楼房高层的，不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
4．防挤压。居室的房门、窗户，家具的柜门、抽屉等在开关时容易掩手、也应当处处小心。
5．防火灾。居室内的易燃品很多，例如木制家具、被褥窗帘、书籍等等，因此要注意防火。不要在居室内随便玩火，更不能在居室内燃放爆竹。
6．防意外防害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放起来，不能随意放在床上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

烫伤了怎么办？
生活中发生烫伤，可以采取以下几种措施：
l．对只有轻微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些清凉油就行了。
2．烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周围涂擦酒精，用干净的纱布包扎。
3．烫伤比较严重的，应当及时送医院进行诊治。
4．烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜，但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开；烫伤后，要特别注意烫伤部位的清洁，不能随意涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治疗增加困难。正确的方法是脱去患者的衣物后，用洁净的毛巾或床单进行包裹。

受了外伤怎么办？
受了外伤，比较严重的，需要送医院诊治。比较轻微的，可以按照下述方法来处理：
1．出现伤口并且出血的，需要清洗伤口并擦涂消毒、消炎的外用药，如消炎粉、红药水、创可贴等。此外还要注意：保持伤口局部的温暖干燥；可多吃鸡蛋、瘦肉、豆类、乳类等蛋白质含量多的食品；适当服用维生素C或多吃些新鲜蔬菜和水果；合理换药，保持清洁。这样做，有利于伤口的痊愈。
2．肌肉、关节、韧带等扭伤的，不能立即按摩或热敷，以免加重皮下出血，加剧肿胀。应当立即停止活动，使受伤部位充分休息，并且冷敷或用冷水浸泡。待24小时至48小时以后，皮下出血停止再改用热敷，以促进消散瘀血，消除肿胀。

怎样预防异物进入气管？
气管是人呼吸的通道，如果误将异物吸入气管，就有可能引发咳嗽、呼吸困难、窒息，甚至危及生命。怎样预防异物进人气管呢？
1．气管异物一般是从口腔误食进入的，所以不要将钮扣、玻璃珠、图钉等物含在嘴里。这样既不卫生，又容易发生危险。
2．吃东西时不要同时做别的事情，更不要相互追逐、打闹，以免将口中的食物误吸入气管内。
3．一旦有异物进人气管，应立即送往医院诊治。

沙尘等异物进入眼睛怎么办？
如果有煤屑、沙子进人眼睛里，千万不要用手去揉，而应当采取下列方法：
1．异物进人眼睛便会引起流泪，这时可以用手指捏住眼皮，轻轻拉动，使泪水进人有异物的地方，将异物冲出来。
2．可以请人用食指和拇指捏住眼皮的外缘，轻轻向外推翻，找到异物，用嘴轻轻吹出异物，或者用干净的手帕轻轻擦掉异物。翻眼皮时要注意将手洗干净。
3．如果眼中的异物已经嵌入角膜，或者发现别的异常情况，千万不要随意自行处理，必须请医生处置。

日常生活中怎样注意饮食卫生？
日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：
1．养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。
2．生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
3．不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。
4．不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
5．不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。
6．不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。

保护视力应当注意什么？
中小学生的主要任务是学习，所以养成良好的用眼卫生习惯，保护视力十分重要。为此，应当做到：
1．读书、写字的姿势要端正，眼睛与书本的距离应保持大约30厘米。
2．连续读书、写字1小时左右要休息片刻，或者向远处眺望一会儿。
3．不要在昏暗的光线下或阳光直射的条件下看书、写字。
4．不要躺在床上读书，也不要在走路或者乘坐汽车时看书。
5．不要长时间看电视、操作电脑或者玩电子游戏机。
6．每天坚持定时做眼保健操，预防近视眼。

户外活动安全
同学们到户外郊游、野营、游戏、体育锻炼，活动的空间更广阔，接触的事物更加复杂多样，存在的危险因素也增加了。户外活动应当注意的安全问题有哪些呢？

课间活动应当注意什么？
在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：
l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3．活动的方式要简便易行，如做做操等。
4．活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

怎样保证郊游、野营活动的安全？
郊游、野营活动的地点大都远离城市，比较偏远，物质条件较差．所以，要注意以下各点：
l．要准备充足的食品和饮用水。
2．准备好手电筒和足够的电池，以便夜间照明使用。
3．准备一些常用的治疗感冒、外伤、中暑的药品。
4．要穿运动鞋或旅游鞋，不要穿皮鞋，穿皮鞋长途行走脚容易磨泡。
5．早晨夜晚天气较凉，要及时添加衣物，防止感冒。
6．活动中不随便单独行动，应结伴而行，防止发生意外。
7．晚上注意充分休息，以保证有充足的精力参加活动。
8．不要随便采摘、食用蘑菇、野菜和野果，以免发生食物中毒。
9．要有成年人组织、带领。

集体野营、郊游活动应注意什么？
集体野营、郊游活动参加的人数较多，更需要加强组织和准备工作，一般应注意以下几点：
1．最好事先对活动路线、地点进行勘察。
2．做好活动的组织工作，制订活动纪律，确定负责人。
3．最好要求参加活动的人统一着装（如穿校服），这样目标明显，便于互相寻找，防止掉队。
4．所有参加活动的人要严格遵守活动纪律，服从统一指挥。

登山活动应注意什么？
登山对人的身心健康大有好处，但也潜伏着一定危险。为了保证安全，应该做到；
l．登山时有老师或家长带领，要集体行动。
2．登山的地点应该慎重选择。要向附近居民了解清楚当地的地理环境和天气变化的情况，选择一条安全的登山路线，并做好标记，防止迷路。
3．备好运动鞋、绳索、干粮和水。在夏季，一定要带足水，因为登山会出汗，如果不补充足够的水分，容易发生虚脱、中暑。
4．最好随身携带急救药品，如云南白药、止血绷带等，以便在发生摔伤、碰伤、扭伤时派上用场。
5．登山时间最好放在早晨或上午，午后应该下山返回驻地。不要擅自改变登山路线和时间。
6．背包不要手提，要背在双肩，以便于双手抓攀。还可以用结实的长棍作手杖，帮助攀登。
7．千万不要在危险的崖边照相，以防发生意外。

游泳时应注意什么？
游泳是一项十分有益的活动，同时也存在着危险。要保证安全，应该做到：
l．游泳需要经过体格检查。患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等以及各种传染病的人不宜游泳。处在月经期的女同学也不宜去游泳。
2．要慎重选择游泳场所，不要到江河湖海去游泳。
3．下水前要做准备活动。可以跑跑步、做做操，活动开身体，还应用少量冷水冲洗一下躯干和四肢，这样可以使身体尽快适应水温，避免出现头晕、心慌、抽筋现象。
4．饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5．水下情况不明时，不要跳水。
6．发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

滑冰如何保证安全？
滑冰融健身与娱乐为一体，是一项深受同学们喜爱的活动。怎样才能保证活动的安全呢？
l．要选择安全的场地，在自然结冰的湖泊、江河、水塘滑冰，应选择冰冻结实，没有冰窟窿和裂纹、裂缝的冰面，要尽量在距离岸边较近的地方。初冬和初春时节，冰面尚未冻实或已经开始融化，千万不要去滑冰，以免冰面断裂而发生事故。
2．初学滑冰者，不可性急莽撞，学习应循序渐进，特别要注意保持身体重心平衡，避免向后摔倒而摔坏腰椎和后脑。在滑冰的人多时，要注意力集中，避免相撞。
3．结冰的季节，天气十分寒冷，滑冰时要戴好帽子、手套，注意保暖，防止感冒和身体暴露的部位发生冻伤。
4．滑冰的时间不可过长，在寒冷的环境里活动，身体的热量损失较大。在休息时，应穿好防寒外衣，同时解开冰鞋鞋带，活动脚部，使血液流通，这样能够防止生冻疮。

在游乐场活动应注意哪些安全问题？
近些年来，游乐业发展迅速，大大小小的游乐场遍布各地。去游乐场活动应注意的安全事项有：
l．最好有家长或老师带领，活动时要遵守游乐场的安全规定。
2．要选择经国家检测合格，比较安全、正规的游乐场。
3．参加每一项活动，都要严格按规定采取保险措施，例如系好安全带、锁好防护栏等、不要开玩笑或冒险做出一些危险的举动。
4．患病或身体不适时，不要勉强参加活动。

游戏时如何保证安全？
游戏是同学们生活中的重要内容，在游戏中也要树立安全观念：
1．要注意选择安全的场所。要远离公路、铁路、建筑工地、工厂的生产区；不要进人枯井、地窖，防空设施；要避开变压器、高压电线；不要攀爬水塔、电杆、屋顶、高墙；不要靠近深湖（潭、河、坑）、水井、粪坑、沼气池等。这些地方非常容易发生危险，稍有不慎，就会造成伤亡事故。
2．要选择安全的游戏来做。不要做危险性强的游戏，不要模仿电影、电视中的危险镜头，例如扒乘车辆、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用砖石等互相投掷、点燃树枝废纸等。这样做的危险性很大，容易造成预料不到的恶果。
3．游戏时要选择合适的时间。游戏的时间不能太久。这样容易过度疲劳，发生事故的可能性就会大大增加。最好不要在夜晚游戏，天黑视线不好，人的反应能力也降低了。容易发生危险。

放风筝应该注意什么？
春天，放学后或节假日，许多同学爱到户外去放风筝。放风筝应该注意什么呢？
1．不要在公路或铁路两侧放风筝。公路上来往车辆多，情况复杂，铁路上也常有火车通过。许多同学为了把风筝放起来，只顾向前奔跑，还有的同学喜欢拉着风筝线倒退着走，这时如果有火车或汽车通过，就容易出交通事故。
2．不要到农村场院内放风筝。农忙时，场院内有许多临时安装的电灯、电闸等。如果不注意，风筝搭上电线，造成短路，不但有触电的危险；还有可能引起火灾。
3．不能在设置高压线的地方放风筝。这些地段高压线密集，若风筝搭在高压线上，容易造成人员伤亡和电器设备的损坏。

燃放烟花爆竹如何保证安全？
烟花爆竹在许多城市已经明令禁止燃放了，但在有些地方仍然是允许的。在明令禁止的地方，同学们要认真遵守当地的有关法规；在允许的地方，燃放烟花爆竹时该如何注意安全呢？
l．儿童燃放爆竹时应该由大人带领。
2．烟花爆竹应该存放在远离火源的安全地方，不能放在炉火旁。
3．为了防止发生火灾，严禁在阳台、室内、仓库、场院等地方燃放鞭炮。也不允许在商店、影剧院等公共场所燃放。
4．严禁用鞭炮玩打“火仗”的游戏，这样做很容易伤人。
5．燃放时，应将鞭炮放在地面上，或者挂在长杆上，不要拿在手里，这样做很危险，容易发生伤害。
6．点燃鞭炮后，若没有炸响，在未确认不存在安全问题以前，不要急于上前查看。
7．燃放烟花爆竹，不要横放、斜放，也不要燃放“钻天猴”之类的升空高、射程远的难以控制的品种，以防止引起火灾或炸伤人。

上体育课时衣着上应注意些什么？
上体育课大多是全身性运动，活动量大，还要运用很多体育器械，如跳箱、单双杠、铅球……所以为了安全，上课时衣着有一定的讲究。
l．衣服上不要别胸针、校徽、证章等。
2．上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。
3．不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。
4．头上不要戴各种发卡。
5．患有近视眼的同学，如果不戴眼镜可以上体育课，就尽量不要戴眼镜。如果必须戴眼镜，做动作时一定要小心谨慎。做垫上运动时，必须摘下眼镜。
6．不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。
7．衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。

上体育课应注意哪些安全事项？
体育课在中小学阶段是锻炼身体、增强体质的重要课程。体育课上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。
1．短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。
2．跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。
3．在进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等，一定要按老师的口令进行，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材有的坚硬沉重，有的前端装有尖利的金属头，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤，甚至发生生命危险。
4．在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节或后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，使双手握杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。
5．在做跳马、跳箱等跨跃训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有老师和同学在器械旁站立保护。
6．前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生扭伤。
7．参加篮球、足球等项目的训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的。

参加运动会要注意什么？
运动会的竞赛项目多、持续时间长、运动强度大、参加人数多，安全问题十分重要。
1．要遵守赛场纪律，服从调度指挥，这是确保安全的基本要求。
2．没有比赛项目的同学不要在赛场中穿行、玩耍，要在指定的地点观看比赛，以免被投掷的铅球、标枪等击伤，也避免与参加比赛的同学相撞。
3．参加比赛前做好准备活动．以使身体适应比赛。
4．在临赛的等待时间里，要注意身体保暖，春秋季节应当在轻便的运动服外再穿上防寒外衣。
5．临赛前不可吃得过饱或者过多饮水。临赛前半小时内，可以吃些巧克力，以增加热量。
6．比赛结束后，不要立即停下来休息，要坚持做好放松活动，例如慢跑等，使心脏逐渐恢复平静。
7．剧烈运动以后，不要马上大量饮水、吃冷饮，也不要立即洗冷水澡。

参加集体劳动等社会实践如何保证安全？
中小学生在学校学习阶段，常有机会参加学校组织的各种社会实践活动，例如到工厂农村参加义务劳动，开展社会调查，参加各类公益活动等等。如何保证参加社会实践过程中的安全呢？
1．参加社会实践活动，同学们将面对许多自己从未接触过的或不熟悉的事情，要保证安全，最重要的是遵守活动纪律，听从老师或有关管理人员的指挥，统一行动，不各行其事。
2．参加社会实践活动，要认真听取有关活动的注意事项，什么是必须做的，什么是可以做的，什么是不允许做的，不懂的地方要询问、了解清楚。
3．参加劳动，同学们必然要接触、使用一些劳动工具、机械电器设备，在这个过程中，要仔细了解它们的特点、性能、操作要领，严格按照有关人员的示范，并在他们的指导下进行。
4．对活动现场一些电闸、开关、按钮等，不随意触摸、拨弄，以免发生危险。
5．注意在指定的区域内活动，不随意四处走动、游览，防止意外发生。

外出活动如何防止中暑？
中暑是人持续在高温条件下或受阳光暴晒所致，大多发生在烈日下长时间站立、劳动、集会、徒步行军时。轻度中暑会感到头昏、耳鸣、胸闷、心慌、四肢无力、口渴、恶心；重度中暑可能会伴有高烧、昏迷、痉挛等。
户外活动如何防止中暑呢？
1．喝水。大量出汗后，要及时补充水分。外出活动，尤其是远足、爬山或去缺水的地方，一定要带够充足的水。条件允许的话，还可以带些水果等解渴的食品。
2．降温。外出活动前，应该做好防晒的准备，最好准备太阳伞、遮阳帽，着浅色透气性好的服装。外出活动时一旦有中暑的征兆，要立即采取措施，寻找阴凉通风之处，解开衣领，降低体温。
3．备药。可以随身带一些仁丹、十滴水、霍香正气水等药品，以缓解轻度中暑引起的症状。如果中暑症状严重，应该立即送医院诊治。

手脚冻僵了应该怎么办？
在寒冷的冬季外出活动，常常冻得手脚发僵。手脚冻僵了，千万不要在炉火上烤或者在热水中浸泡，那样会形成冻疮甚至溃烂。那么正确的方法应该怎样呢？
1．应该回到温暖的环境中去，使冻僵部位的温度慢慢回升。
2．如果在野外，应当设法用大衣等将手脚包裹起来，还可以互相借助体温使冻僵的手脚暖和过来。
3．最有效的方法是用手搓，通过摩擦增加温度，促进自身的血液循环，以恢复正常。

掉进冰窟窿里怎么办？
在冰天雪地的冬季，滑冰时或在冰面上行走，万一冰面破裂，就有可能掉进冰窟之中。一旦发生这种情况，应当怎么办呢？
1．不要惊慌，保持镇定，要大声呼救，争取他人相救。
2．应当用脚踩冰，使身体尽量上浮，保持头部露出水面。
3．不要乱扑乱打，这样会使冰面破裂加大。要镇静观察，寻找冰面较厚、裂纹小的地点脱险。此时，身体应尽量靠近冰面边缘，双手伏在冰面上，双足打水，使身体上浮，全身呈伏卧姿式。
4．双臂向前伸张，增加全身接触冰面的面积，一点一点爬行，使身体逐渐远离冰窟。
5．离开冰窟口，千万不要立即站立，要卧在冰面上，用滚动式爬行的方式到岸边再上岸，以防冰面再次破裂。
6．年龄较小的同学发现有人遇险，不可贸然去救，应高声呼喊成年人相助。

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-30 17:09
“重叠共识”的“重叠共识”：德育改革的合理性诉求

严从根

　　　来源：《全球教育展望》(沪)2009年7期第72～75，57页
　　
　　【内容提要】“重叠共识”的“重叠共识”有如下要求：持不同观点的人们能够以合理的态度彼此相待；基于不同价值观的人们从各自角度出发或通过采纳彼此视角可以支持共同的规范；不同价值观和立场的人们，应该努力寻求未来的彼此理解和“视域融合”。我们需要汲取“重叠共识”的“重叠共识”的思维方式，来回应德育改革的时代诉求。内蕴“重叠共识”的“重叠共识”的基本精神的德育改革，必须要确立“相互承认”的思维方式，坚持展开协商对话，建构相互学习的机制。
　　【关键词】“重叠共识”/“重叠共识”的“重叠共识”/德育改革
　　【作者简介】严从根，南京师范大学道德教育研究所博士生（南京　210097）
　　在现代多元社会，要想在所有重大问题上取得一致是不可能的，但在基本的政治、道德伦理问题上的一致又是社会稳定所必须的，“重叠共识”（overlapping consensus）是解决这个问题的一种巧妙而合理的思路。[1]罗尔斯（John Rawls）认为，对某一事物，不同人从不同理由出发形成的共识就是“重叠共识”。或者说，“重叠共识”不是一种“临时协定”，不是权宜之计，不是由于信任权威而达成的共识，而是基于各种理由达成的共识，这些理由在不同的人那里是各不相同的。“重叠共识”的达成还是一个由“浅”入“深”、先“急”后“缓”、自“下”而“上”的过程，亦即由最基本、最急迫的特殊要求到较高、较普遍的要求之过程。[2]罗尔斯设想的渐进的道路是，最开始是作为一种临时协定的最初默许，随后是宪法共识，然后再转变成“重叠共识”。
　　并不像当下很多人所认为的那样，只要是“重叠共识”的东西就是合理的，其实存在着不合理的“重叠共识”，例如，局限于一部分人而达成的“重叠共识”就是有问题的“重叠共识”。因而，罗尔斯所提出的“重叠共识”的具体内涵和外延仍然有待商榷，对“重叠共识”进行具体的诠释和发挥是非常必要的。“重叠共识”本身如果要想获得充分的合理性，那么，它必须要符合某种标准，这种标准显然不能取决于某一个或某一类主体的意愿，而只能是另一种的“重叠共识”，即就“重叠共识”而达成的“重叠共识”。
　　一、“重叠共识”的“重叠共识”
　　结合罗尔斯、哈贝马斯（Jurgen Habermas）和泰勒（Charles Taylor）的观点，我们认为“合理”的“重叠共识”，或者说“重叠共识”的“重叠共识”至少应该融汇如下内涵和外延：[3]
　　（一）合理不仅包括共识的合理，也包括分歧的合理
　　哈贝马斯认为，一种价值规范是有效的、合法的，只是由于所有可能的相关者都可以对其合理性进行商谈，并能够表示一致同意。[4]换句话来说，哈贝马斯认为只有合理的共识，没有合理的分歧。这种观点是有待商榷的。“合理分歧”恰恰是“重叠共识”论所不可缺少的观念。罗尔斯认为，有些分歧的产生，完全不是由于观点分歧者的偏见、无知、自私、盲目和自欺欺人等所造成的。在正常的生活中，由于现实情况的复杂，具有充分理性能力的、诚心诚意的人们，哪怕在自由讨论之后，也不能达成同样的结论，“即我们不能期待正直的个人以其充分的理性能力（甚至是在经过自由讨论之后）总能达到相同的判断”。[5]而且，只有秉承“合理分歧”的观念，才能够避免用强制或片面推崇的方式方法对待他者，人们才能充分尊重彼此的观念，用平等、宽容和合作的态度对待他人。因而，在交往共识过程中，合理不仅应该包括共识的合理，也应该包括分歧的合理
　　（二）规范的共识不只是要容纳“认可”的规范，更要容纳“可认可性”的规范
　　没有规范的多元社会将是一个混乱的、没有秩序的社会，因而“重叠共识”中的“共识”主要指的就是拥有不同价值观的人们之间达成的规范共识。罗尔斯认为，在多元社会中，人与人之间的分歧是不可消除的，所有个体之所以都愿意践行某种规范，不是基于不同利益之间的重合点，只是由于他们从各自秉承的“好的生活”的价值观或理由中都可以推出相应的规范，而且他们所持的价值观和理由是可以不一样的。
　　由于时代或地域的不同，不同个体对“好生活”的理解会有所不同，所以罗尔斯意义上的规范共识必然具有地域性和历史性。这无疑是说规范的观念，即正义的原则不具有普遍性，不同地域、不同时代、不同境遇下的正义原则是不一样的。主张这种观点有可能导致两种不良后果：一方面，无法在现存的地域文化中找到对这种地域文化进行内在批判和内在超越的依据；另一方面，无法在特定社会和文化传统之外谈论某种制度的普遍意义和正当价值。因而哈贝马斯认为，个体从各自的价值观出发，表示对某种规范的同意，至多表明这种规范得到了“认可”；但一个规范应该不仅要显示它能够被认可，而且具有“可认可性”。[6]“可认可性”是指某种规范不仅能够得到某种理由的支持，而且这种理由能够成立，不是由于某一个或某类主体认可它，而是由于通过论辩能够使所有的主体都可以从内心认可它。也就是说，“可认可性”的规范不仅能够得到所有人的认可，而且支撑规范的理由也能够得到所有人的认可。这种规范不仅能够保持社会的稳定，还能够获得所有人发自内心的支持，因而这种规范是真正普遍意义上的、具有稳定性的规范。
　　当然，在多元社会，有的规范不可能具有“可认可性”，只具有“认可”的可能。具有“认可”可能的规范虽然不具有普遍性，但在某一时期内践行这些规范还是可以保持社会稳定的。因而，“重叠共识”所具有的共识也不能仅仅只理解为“可认可性”的规范，也应该包括“可认可”的规范，但是我们要力图使所有的规范都具有“可认可性”，不过这种努力只能诉诸于交往理性，而不能诉诸于强制和诱骗。
　　（三）仅有规范共识是不够的，还应该努力寻求未来的彼此理解乃至“视域融合”
　　罗尔斯和哈贝马斯都认为，在价值多元的社会里面，个体价值追求的最终目的是多元的，不可强制统一的，对他者的独特价值追求无须深入知晓，共识只是底线的共识，是规范或程序的共识。其实，如果共识仅止于此的话，那么共识的好处是非常脆弱的。规范的共识仍然只是低层次的共识，如果不理解他者的独特价值观，那么，不可能对对方的价值观给予足够的尊重。例如，人道主义和佛教的理论都可以得出“不杀生”这条规范。但是如果彼此不理解，这非常有可能使彼此认为对方的理论是荒谬的、虚假的、低下的和廉价的。“这些态度不可能不耗竭持这些态度的人的求同意愿，并在那些因此而受到贬抑的人们那里产生愤怒和怨恨。”[7]泰勒因此强调相互理解的重要性：“治疗蔑视的唯一处方是理解。”[8]何况，在有的情况下，不同出发点的相互理解是人们能够达成“重叠共识”的必要前提。
　　在有的情况下，不同出发点之间的相互理解是达成重叠共识之后的更高境界。[9]通过相互理解，不仅能够使“重叠共识”更加牢固，而且还能使彼此不断完善自己。罗尔斯虽然认为“重叠共识”是在权宜之计和宪法共识的基础上提升而来的，但是他认为达成重叠共识的各种价值观在进入共识的前后并没有发生实质性变化，发生变化的只是“重叠共识”更深入地与各自价值观取得了内在的联系。强调不同价值观之间的对话，通过这种对话在内容上不断修改自己、完善自己，这样的可能性则基本上超出了罗尔斯的视野。然而，泰勒却说，纯粹的共识必须向着一种视域融合努力前行。[10]“视域融合”的观点虽然有消除差异的意思，但是，它蕴含着的一些要求，却是值得珍视的。比如，对于不赞同的观点，我们要尽量先努力去理解它；为了有可能理解这种观点，我们要尽量先少一些冷漠甚至敌意，而多一些宽容和尊重。尤其是，来自他者的哪怕是恶意挑战而不是盛情邀请，我们在正当防卫的同时也应该尽量视之为一次学习的机会，这种学习，不仅能够充实自己，而且能够调整自己。正因为此，这种意义上的“重叠共识”，就远远超过了罗尔斯、乃至哈贝马斯意义上的共识，这种共识意味着是一种精神成长，一种具有高度包容性和创造性的文明进步。
　　二、德育改革对“重叠共识”的“重叠共识”的诉求
　　建构和谐社会是当前中国最主要的任务。和谐社会并不仅仅意味着是一个有秩序的社会，更是一个公平正义的社会，它至少意味着人与自我、人与人、人与社会、人与自然的和谐。由此来审视，我们发现我国德育界就德育改革已经形成的“共识”是问题重重的“重叠共识”，它根本不符合建构和谐社会所应有的基本精神。
　　（一）共识的主体被狭隘化了
　　在我国，德育改革往往被认为是政府和权威专家的责任，形成“重叠共识”的主体因此也被狭隘的理解为教育行政人员和部分权威专家。例如，德育改革的顶层设计和决策主要依赖于行政官员和部分专家的理性支撑。绝大部分的教育学者、家长、教师、学生和社会上的人都没有应有的参与权和话语权。只有到了德育改革的实施环节，广大的德育理论工作者才被“赋予”了话语权，但是他们所拥有的话语权是非常有限的，他们的主要任务只是充分领会德育改革的基本精神，并通过培训向教师传授、解释德育改革的精神和实施要求。教师也只有在面向学生进行德育的时候才被赋予了非常有限的解释权。家长、学生和社会上的人甚至被认为与德育改革不太相关，从而被剥夺了参与达成“重叠共识”的机会。
　　（二）共识的内容被狭隘化了
　　“重叠共识”中的合理，不仅包括“共识”的合理，也包括“分歧”的合理。但是，在现今，德育的主要任务往往被理解为核心价值观的教育。集中探讨核心价值观，非常有可能使人们认为能够达成共识的价值观才是合理的，不能达成共识的价值观就是不合理的。导致的结果必然使德育成为划一的德育。这种德育不仅放弃了完善个人价值观的责任，还会最终导致由于彼此之间对对方独特价值观缺乏理解，而产生相互之间的诋毁和不信任。如果各自不能就对方的独特价值观作深入理解，那么他们所达成的“共识”必然会因为深层理据的矛盾而最终趋于破裂。
　　（三）价值追求的“视域融合”被淡化了
　　不少学者错误地认为，在价值多元社会里，能够达成共识的只能是底线的规范伦理，道德的高标追求是属于个人的私事，每一个人的价值观是可以不一样的，他人没有必要学习和认可别人的价值观。这种认识会导致每一个人都认为自己的价值观是自足的，从而妨碍了个体与他者之间的相互学习和“视域融合”路径的形成。在多元社会，不可强求个人有统一的价值追求，但是鼓励彼此之间了解各自的价值追求仍然是非常必要的，因为这能使彼此更加深入地理解彼此、尊重彼此，并在此基础上更好地完善自我。
　　总而言之，德育改革已经达成的共识虽然有“重叠共识”的某些意蕴，但根本不符合建构和谐社会所需要的内在要求。因而，我们需要用“重叠共识”的“重叠共识”来梳理、清理和明晰我们到底需要何种共识。
　　三、内蕴“重叠共识”的“重叠共识”的基本精神的德育改革
　　并不是所有的共识都是合理的共识，只有符合“重叠共识”的“重叠共识”的基本精神的共识才是合理的共识，为了论述的方便，下面我们把符合“重叠共识”的“重叠共识”的基本精神的“重叠共识”简称为“合理的‘重叠共识’”。
　　（一）德育改革需要确立“相互承认”的思维方式
　　“重叠共识”的前提是以差异为前提的，它具有“和而不同”的意蕴：它实质上蕴含着参与对话的各方都能在保持各自特性的基础上相互尊重、相互协调，各方利益和需求都能得到满足；它并不意味着需要对人唯唯诺诺、一派奉承，而是要明白分辨是非，呼应其符合正道之处，提醒或纠正其不妥之处。反之，若是刻意隐藏自己的判断，或是不问是非曲直，只以附和别人的意见为尚，以求取表面上的一致与和谐，则不是追求“和”的共识，而是追求“同”的共识。因此我们需要确立“相互承认”的思维方式。
　　如要确立“相互承认”的思维方式，我们要求德育改革的每一方（包括教育行政人员、权威专家、一般学者、教师、家长、社会上的人）都有权利参与到德育改的决策、实施和评价的各个环节中，并能够相互平等、相互尊重地看待对方的观点和意见。[11]
　　（二）坚持基于公共理性，开展协商对话
　　强调“相互承认”的思维方式并不必然保证各方能够达成共识，有可能出现“公说公有理”、“婆说婆有理”的局面。面对这样的情境，我们坚决反对少数服从多数的表决方式。因为少数服从多数往往并不合理。因为真理有的时候恰恰掌握在少数人的手里。日常经验也告诉我们，多数原则有的时候会导致抛弃真理，人为地鼓励拉帮结派，多数人利用人数多的优势扼杀少数人的权利。同时我们也反对多数服从少数的“精英原则”。精英原则会导致强者（一般是教育行政人员和权威专家）掌控德育改革，这必然使德育改革缺乏讨论的公共空间，合理的“重叠共识”也就无从谈起。
　　合理的“规范共识”，不仅仅要包括“认可”的规范，也应该要包括“可认可性”的规范。“可认可性”的规范是所有人基于同样理由达成的规范。初始，对某种规范的认可，每一个人所持的理据不太可能是一样的，只有通过充分的协商对话，每一个人才有可能逐渐形成或认可某种统一的理据。可见，“可认可性”决定了合理的规范共识的达成不能仅仅是妥协和让步的产物，它必须是基于交互理性和公共理性、进行充分协商对话的产物。彼此理解只能是基于相互尊重和主观认可之上的，“视域融合”也只能是基于相互尊重和相互欣赏之上的，因而就未来而达成的某种合理共识也只能通过协商对话才能获得。
　　为了展开民主协商的对话，首先，需要就近期最需要解决的德育问题展开广泛的讨论，逐渐形成共识，为决策提供参考；其次，要加强德育改革决策的相关信息的公共性和透明程度。只有及时公开德育决策的相关信息，保证德育改革相关的主体都可以及时并准确地了解德育政策制定的程序和结果，参与德育改革的相关主体才能充分了解相关信息，才有可能积极反馈自己的意见和建议，与教育行政人员和专家进行实质性的对话。
　　（三）建构相互学习机制，形成学习认同
　　若要形成合理的“重叠共识”，德育改革的主体彼此要对各自的价值追求有充分的理解，甚至达成“视域融合”，这必然要求每一个人或团体不能囿于各自的价值视域，也不能限于尊重对方的价值观，必须要充分知晓、理解甚至要学习对方的价值观，为此，我们要建构起相互学习机制，促使彼此能够相互学习。具体而言，我们要做到如下要求：
　　首先，群体认同应当避免狭隘的身份认同。如果每一个人都有很强的群体认同意识，这可以使一个群体具有很强的凝聚力，但是一旦群体认同的意识强于公民身份认同的意识，公民身份和群体身份将会发生冲突，这最终可能会使每一个人都没有普遍性的公民意识，公民概念将被消解，这个社会将缺乏普遍性的公共政治的价值理念，由此，在德育改革中，人们之间也不可能将力图寻求未来的彼此理解和“视域融合”。“没有共同的平等公民身份和公共生活伦理空间，人们几乎总是会把别人的不接受看成对自己的恶意攻击或伤害性羞辱”。[12]鉴于此，在德育改革中应力图使人意识到个人最重要的身份是公民身份。
　　其次，以保护受害者或弱者为原则。要使每一个人都乐意接纳、理解和学习对方的价值观念、特别是其批评的意见，这需要社会以保护受害者或弱者为原则。强势群体一般不会把外来批评视为威胁，而弱势群体对外来批评则会很敏感，并很容易把其视为伤害或羞辱。强势群体和弱势群体的身份地位和力量都不一样，因而，弱势群体的反应是情有可原的。相反，如果一个强势群体动不动就指控弱势群体的批评是污蔑攻击，那么这个社会很显然就是一个很有问题、缺乏合法性的社会。[13]就像教育行政人员和权威专家一旦受到批评，公众不会允许他们随意将批评者视为“恶毒攻击”一样。因此，为了能够在德育改革的过程中形成学习机制和相互认同，应当保护受害者或弱者的权利，并能形成相应的制度。
　　再次，坚持“理性判断标准一致”的原则。在德育改革中，以保护弱者为原则并不意味着弱者的意见总是对的。在坚持保护弱者的基础上，必须坚持“理性判断标准一致”的原则。理性判断一致指的是，如果一种异议在群体内部提出，可以算作是‘批评’而不是羞辱，那么，如果它来自外部，亦应算作是批评而不是羞辱。人们不能因为不喜欢或不信任对方就把对方的意见视为恶意的，人们必须诉诸理性，进行反思。[14]只有坚持此原则，在德育改革中才能建构起彼此认同、相互学习的机制，每次真正的谈话才会表现为一个人向另一个敞开自己，认为对方的观点是值得考虑的。
　　【参考文献】
　　[1]姚大志．打开无知之幕[J].开放时代，2001(3).
　　[2][5]罗尔斯．政治自由主义[M].万俊人译．南京：译林出版社，2000:574,61.
　　[3][6][7][8][9][10]童世骏．关于“重叠共识”的“重叠共识”[J].中国社会科学，2008(6).
　　[4]哈贝马斯．在事实与规范之间——关于民主和民主法治国的商谈理论[M].童世骏译．北京：生活·读书·新知三联书店，2003:132.
　　[11]王健．“重叠共识”：课程改革合理性诉求的必然选择[J].教育理论与实践，2007(11).
　　[12][13][14]徐贲．通往尊严的公共生活[M].北京：新星出版社，2009:297,297,298.

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-30 17:12
愉快有效的道德教学何以可能
——结构化方式道德教学论解析
饶从满

　　　来源：《教育研究》(京)2009年6期第89～95页
　　
　　【内容提要】结构化方式道德教学论由日本学者金井肇博士提出，旨在创建愉快有效的道德教学理论。该理论强调，道德教学应该着眼于学生内在的道德性而非道德行为。因为要培养道德性，只需形成学生的价值意识即可；而要形成学生的价值意识，就应该以学生的自然性为出发点，在明确道德价值与人的自然性关联方式的基础上，加深学生的价值自觉；学生接受的道德价值日积月累，并因人而异地结构化，就会形成各自个性化的道德性。
　　【关键词】日本/道德教育/道德教学/结构化方式理论
　　【作者简介】饶从满，东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师。（长春　130024）
　　“虽然多年从事道德教学，并且开展道德教学研究活动，但是，道德教学实在令人乏味。一看到孩子们也感到索然无味的表情，心中常常就产生为什么必须要上这门课的疑问。”[1]这是一位日本小学教师写给金井肇先生信中的一段话。虽然这段话反映的是日本中小学道德教育教学的现状与问题，但听起来却如此耳熟，仿佛在诉说我们的困扰。因此，提高道德教育的实效性就成为中日两国教育界多年来致力解决的重大课题。为此，中日两国的教育理论工作者与实践工作者基于不同的国情和学术视野，提出了各种不同的解决思路与方案。原日本文部省课程调查官、视学官，前大妻女子大学教授金井肇博士提出的结构化方式道德教学论即是其中之一。
　　一、问题意识：枯燥乏味、缺乏实效的道德教育之成因及其改善路径
　　结构化方式道德教学论是金井肇博士于20世纪70年代末开始构想的，在其1984年出版的《初中道德教育的基本课题》中初见雏形，并在其1996年出版的《道德教学的基本结构理论》中大致完成。[2]
　　结构化方式道德教学理论形成发展的时期正是日本教育处于严重危机的时期。20世纪70年代中期以来，校园暴力、欺侮、拒绝上学等被称做“教育荒废”、“心灵荒废”和“学校崩溃”的所谓教育病理现象在日本频繁出现，而且一波未平，一波又起，发展成为严重的社会问题。[3]在此背景下，道德教育无论是在教育病理的归因上还是在教育病理的解决对策方面，都受到了广泛关注并被寄予了高度的期待，加强和改革道德教育的社会和政治氛围由此形成。正是在此氛围中，自80年代起掀起了战后日本道德教育教学理论兴起的第二个高潮。[4]结构化方式道德教学理论就是在这个高潮中形成并发展起来的。
　　结构化方式道德教学理论的提出，还与金井肇本人的教育背景和工作经历有着密切的关系。金井肇博士1929年出生于日本长野县，从东京教育大学（现为筑波大学）文学部伦理学专业毕业后，先后担任东京都公立初中、高中的教师和东京都千代田区教育委员会、东京都教育委员会的指导主事（类似于中国的教研员）。自1976年起，历任文部省初等中等教育局课程调查官（负责道德教育）、国立冲绳青年之家所长和文部省初等中等教育局视学官。自1988年起，又先后担任大妻女子大学教授和日本教育文化研究所所长。此外，他还兼任过“日本教育改革”有识之士恳谈会第一分会会长、高中学习指导要领“公民（伦理）科”编制委员会副主任、“文部省出路指导指南”编制委员会委员长、东京都教育委员会“道德教育振兴恳谈会”主任、日本银行储蓄宣传中央委员会的“金钱教育研究会”的会长等社会职务。正是这样的经历为其建构结构化方式道德教学理论提供了学术视野和实践基础。正如他自己所说的那样，结构化方式道德教学理论是：“按照伦理学的视点，从以道德教学为中心的教育实践中导出重要的要素而开发出的培养道德性的原理。学习过伦理学，在高中从事过伦理科目的教学，是非常有益的”[5]。
　　建构结构化方式道德教学论主要源于一个问题意识：如何才能创建愉快有效的道德教学，而这一问题意识又源于其对日本道德教育现实的深刻体认。战后日本的中小学道德教育自1958年全面修订《学习指导要领》以来，基本上就是在以道德课为中心的特设道德教育体制下展开的。一方面坚持通过学校全部教育活动来进行道德教育；另一方面又设立专门的道德课（小学和初中每周1课时），对学校全部教育活动中的道德教育进行补充、深化和整合。道德教育实践和研究实际上主要是以道德教学为中心展开的。[6]而据2000年12月日本文部省发表的《道德教育推进状况调查报告书》，日本的中小学虽然在课程表上安排了道德课，但是真正按照《学习指导要领》的规定每年实施35课时道德教学的小学只有67.9％，初中只有41.0％，道德课的时间很多被挪作其他课程或教育活动之用。因学生对道德课的反应不佳，而且觉得道德课有意思或有用的学生比例随着年级的上升而下降（小学低年级为45％，中年级22.4％，高年级为14.2％；初中一年级为8.2％，二年级为5.1％，三年级为4.9％）。因此，教师都不愿意上道德课。[7]
　　那么，是什么原因使得道德课枯燥乏味、缺乏成效的呢？金井认为问题出在对道德教学目标的把握上。他指出，在日本许多中小学的道德教学中，长期以来普遍采取的教学方式是利用呈现给学生的资料让学生面对这样一些问题：在遇到与资料（教材）中同样或类似的情况时，“应该如何行动”，“应该如何思考”，“如果是自己，会怎么做”等。他认为，这种教学实际上给学生的感觉是：“在这种场合下，就应该这么做”。[8]但是，金井指出：“问题是，怎么样做才能使儿童有正确的行为？在低年级，直接着眼于行动化的教学在一定程度上可以起到确立正确行为的作用。到了中高年级，就很难通过着眼于实践化的教学来确立正确的行为。”[9]因为无论在任何条件下，一个人的行为总是和他的整体人格密切联系在一起的。“应该如何生活？”这一人生最大选择是由这个人的整体人格所决定的，即使一个微不足道的行为选择都是由这个人的整体人格而非具体的道德价值所决定的。因此，如果进行诸如在遇到与资料同样或类似的场合中“应该如何行动”、“应该如何思考”这样的教学，就会被理解为是在左右、支配学生的整体人格，学生表现拒斥反应也是理所当然之事。金井指出，问题的根本不在教学方法本身，而在于道德教学目标的错位，即在于教师是基于让学生践行良好品行而非培养“植根于内部的道德性”这一目标来进行教学之缘故。[10]
　　基于如上对于日本道德教学问题的诊断，金井认为，要创建愉快有效的道德教学，就要从根本上重新审视道德教学，首先要明确道德教学即培养道德性的基本原理，同时辅之以教学方法的研究。[11]因此，与战后大多数道德教育理论停留于技术论、方法论层面有所不同，结构化方式道德教学理论所阐述的“并非具体的教学方法，而是无论采取什么样的教学方法都必需的教学原理或程序”。[12]这一原理主要包括两方面：一是培养道德性的原理，二是加深道德价值自觉的原理，金井也分别称之为原理1和原理2。
　　二、原理1：要培养道德性，只需形成学生的道德价值自觉即可
　　金井认为，决定道德教学质量的根本在于教师对教学目标的把握。[13]日本的《学习指导要领》分别在总则和第二章中对道德教育的目标进行了规定。总则中规定：“道德教育，基于《教育基本法》和《学校教育法》所规定的教育的根本精神，为培育能够将尊重人的精神和对生命的敬畏之念活用于家庭、学校及其他社会具体生活中，致力于创造个性丰富的文化，发展民主的社会和国家，并主动为和平的国际社会做贡献，具有开拓未来的主体性的日本人，以培养作为其基础的道德性为目标”，“在开展道德教育时，必须在加深教师与学生以及学生相互之间的人际关系之同时，考虑谋求与家庭和社区的协作，通过志愿活动、自然体验活动等丰富的体验来培养植根于学生内部的道德性”。[14]在第二章中规定：“道德教育的目标，正如第一章总则第一条第一项所规定的那样，是通过学校全部教育活动来培养道德情感、判断力、实践意愿和态度等道德性的。道德课中，基于如上的道德教育目标，在谋求与各学科、特别活动及综合学习实践中的道德教育保持密切联系的同时，通过有计划、发展性的指导，来对其进行补充、深化和整合，以加深道德价值的自觉，培养道德实践能力。”[15]金井认为，“作为其基础的道德性”和“植根于学生内部的道德性”这两个表述已经充分说明了道德教育的目标所着眼的不是具体的行为，而是作为其基础的道德性，是在学生内心中培育起来的“植根于内部的道德性”。不清楚这一点的话，教学的基本方向就有错误之虞。
　　关于道德性，金井援引了《学习指导要领解说书》的解释：“所谓道德性，就是使人为追求人之为人的存在方式和更好的生存方式而践行道德行为成为可能的人格特性，是构成人格之基础。而且它也可以说是人之为人的优点，是各种道德价值在每个人内心中经过整合之产物。”[16]“接受的道德价值，在心中并非杂乱无章地混杂在一起，而是统一为一个整体，成为有条理之物，这就是道德性。”[17]“其本体就是具有前述的‘各种道德价值的统一体’之结构的东西。”[18]概言之，道德性或道德性的本体就是每个人所接受的各种道德价值经过其内心整合之后形成的统一体，这个道德价值统一体就是价值观。
　　日本的道德教育领域长期以来一直将道德情感、判断力、实践意愿和态度等视为道德性的表现形态。现行的《学习指导要领解说书》也是作此解释的。金井也支持这种解释，并且特别提醒人们道德情感等虽然是“构成道德性的各种表现形态”，但千万不能将其视为像构成产品的部件那样的构成要素。所谓表现形态，就像人高兴时的高兴表情、悲伤时的悲伤表情一样，属于内部存在之物的外显形态。[19]
　　金井认为，道德情感、道德判断力、道德实践意愿和态度等也可以被视为道德性的作用或功能，它们实际上是从三个方面体现了道德性的作用或功能。关于道德教育目标规定中提到的道德实践能力，他认为也属于道德性的作用或功能之一。在他看来，道德情感、道德判断力、道德实践意愿和态度等分别表现了道德性的情感、判断等不同维度，而道德实践能力则涵盖道德性的所有表现形态，从与实践的关系角度而言，道德性就是道德实践能力。因此，要培养道德实践能力，也只有通过培养道德性才能实现。[20]
　　金井强调指出，具有作用、功能之事物，必有发挥这一作用或功能的本体。比如人是无法单纯制造荧光灯所发出的光的，只有先制造出荧光灯本体然后通上电，才可能制造出荧光灯的光。照此类推，道德性的本体与表现形态或功能的关系、也就一目了然了。以往很多情况下人们并没有弄清这种关系，道德教育产生混乱的原因亦在于此。[21]金井认为，仅仅理解了道德性的表现形态，就采取运用所谓的“情感教材”来加深道德情感，运用“判断教材”来提高道德判断力这样的形式还不足以培养道德性。[22]要培养道德性，必须形成道德性的本体即道德价值统一体。[23]
　　金井指出，要建构一个事物的本体，就必须首先明确这个本体的结构。培养道德性也是一样。要培养道德性，就必须明确道德性的本体即价值观的结构，明确了价值观的结构，道德教学的原理也就一目了然了。在金井看来，一个人的道德性或价值观由两方面要素相互作用而形成：一是人的自然性，即感觉、感情、欲望等；二是价值意识，即追求美、善、正当等的意识。前者为先天的，后者为后天的。金井将道德性的结构形象地比作由上下两层构成的日式年糕（见图1）。不过，金井也指出，因为每个人的内心并非杂乱无章地接受道德价值，每个道德价值在每个人内心中的重要程度是不同的，对每个人来说，最重要的价值只能有一个，并被置于最高位置，然后是次重要的价值，以此类推，构成一个序列和体系。随着序列的下降，道德价值的数量也增加。上层的价值意识的内容实际上是每个人内心中形成的价值体系。因此，以三角形来表示价值意识可能更为恰当（见图2）。

图1　道德性结构的形象图

　　注：上层在人出生时为零，是通过广义的教育而发展起来的；下层随着人的成长而分化并逐步强大；上层的内容是由每个人个性化地形成的；它构成价值体系和精神世界。
　　资料来源：金井肇：《道徳授業の基本構造理論》明治図書1996年版。

图2　价值体系的模型

　　注：价值序列化的方式和体认深度因人而异；C尚未成熟，判断力还停留在不成熟的阶段，儿童一般属于这一阶段；A和B一般属于成人阶段。
　　资料来源：金井肇：《こぅすれば心が育つ》，小学馆2003年版。
　　金井认为，人的道德性或价值观是在下层的自然性和上层的价值意识这两个要素相互作用并实现均衡的基础上形成的，二者相互渗透。但是在进行教学时，还是将二者明确地予以区分更好，这样道德教学的原理就浮出水面了，即为了培养道德性，只要培养了上层的价值意识即可。原因是下层非常强大，具有充分的潜力，随着身体的发育、发展而逐渐分化、强大起来，无需再对其进行强化。因此，只要发展上层，从而使上下之间保持平衡即可。[24]“在教育上，既不可能也没必要直接去触及下层，只能通过发展上层来控制下层。”[25]
　　金井还以价值体系与问题行为的关系为例对形成价值意识的重要性作了进一步的说明。他说，人的行为多是由下层的欲望、感情和感觉等自然性所引发的。当人的自然性要促发行为时，如果人的价值体系已经发展起来的话，就会经过价值意识这一关口表现为行为。这样，好的行为就被允许通过，不好的行为就被阻止。所以，不会产生所谓的问题行为。相反，如果上层的价值体系尚未建立或者发展不充分的话，下层的自然欲望就会直接地表现为行为。由于先天的自然性多为自我中心的，因此，所引发的行为就会成为随心所欲的、为社会所不能容忍的问题行为。[26]
　　金井认为，每个人的价值体系是通过内心接受道德价值，日积月累而逐步构建起来的。接受的道德价值在每个人的内心里因人而异地结构化，从而形成每个人个性化的价值体系。金井还将上层的价值意识比作人的心灵面貌，并指出，正如人的身体面貌虽然因人而异，但构成面貌的材料（水分和蛋白质等）却是相同的一样，人的心灵面貌的构成材料也是相同的，接受这些价值的学生将其作为材料构建自己的心灵面貌。也就是说，虽然建构的心灵面貌（价值体系）是个性化的，但作为材料的道德价值则是普遍性价值。这样，就可以培养出本人能够接受、社会也能够承认的价值观。[27]
　　金井还就价值意识或价值体系与道德实践的关系作了解释。他认为，只要人的价值体系建立起来，道德实践也就水到渠成。[28]金井坚信：“强力可靠的实践源自价值的积累。”[29]因此，他强烈反对每开展一个道德价值项目（德目）的教育之后就匆忙谋求该道德价值的实践化。
　　正是基于对价值自觉的如此认识，金井提出，在开展道德教学时，首先应将道德课上要学习的每个道德价值与行为区别开来，只是力求使学生内心深刻地理解和接受道德价值本身即可。这样，学生接受的诸多价值在其心中日积月累和结构化，形成每个人固有的价值体系，从而形成道德性。他将这一原理称之为结构化方式道德教学论的原理1。由于每个人的价值体系通过积累而形成的，故而可被称做“积累方式”。但由于所接受的各种道德价值在学生的心中因人而异地结构化，从而形成个性化的道德性之缘故，而且为了与其他方式相区别，使其特质更明确，金井将之命名为“结构化方式”。[30]
　　三、原理2：以人的自然性为出发点，加深价值自觉
　　结构化方式道德教学论原理1的基本逻辑就是：道德教育虽然不能强制学生采取某种特定的行为，但是却必须而且只有加深学生的道德价值的自觉，亦即使学生内心真正深刻地接受道德价值，才能够培育出每个人的道德性。那么，如何才能使学生内心真正接受道德价值，即所谓加深对道德价值的自觉呢？这正是结构化方式道德教学论的原理2所要回答的问题。
　　金井指出，要实现加深价值自觉的目标，首先必须明确道德价值与学生心灵衔接的机制，也就是要弄清楚道德价值如何才能深入人心。金井指出，人类的学习通常是通过知性、感性和体验这三条路径实现的，道德学习也不例外。而且他更看重的是感性的路径。他指出，“在道德教育中，对于道德价值，不能停留于知性理解，必须加深为自觉。由于自觉是内心中深刻地体认到该价值对自身真正重要，所以是情感上予以接受的东西。诉诸感性，才能够加深自觉。因此，要加深自觉，利用感性的路径极其重要。”[31]
　　金井提出要以儿童的自然性（学生的现实）为出发点，加深学生对道德价值的自觉。金井反复提醒人们，虽然为了培养道德性无须去发展自然性，但却不能忽视或轻视自然性的重要性。人的自然性具有多维性，与道德价值有着各种各样的关联。关联的性质和方式不同，加深价值自觉的方式也应不同。如果无视这一点来谋求价值自觉，就好比不带地图登山一样。因此，为了加深学生对某一道德价值的自觉，首先要弄清该道德价值在此场合下与人的自然性到底是什么样的一种关联，并且要以人的自然性为基础或出发点，在明确各价值与心灵结合的机制之基础上进行教学。这样的话，道德价值就能深入学生的心灵。[32]
　　为了教学上的方便，金井将道德价值与人的自然性的关联方式从五个侧面进行把握。[33]
　　1.与人的软弱、丑陋性相关的价值自觉
　　买东西找回的钱多了的时候想据为己有，这是人的自然性中不愿示人的软弱和丑陋的一面，是与生俱来的有违道德价值的一面。金井认为，在道德教学中最难的就是谋求与自然性中软弱、丑陋的一面相关的价值自觉。要使道德价值在学生的内心中战胜自然性中的弱点，首先要从学生的现实出发，让学生基于自身的现实（自然性），使其意识到要学习的道德价值与人的自然性中软弱、丑陋的一面之间的冲突，并在此基础上为道德价值一方寻找战胜自然性的力量。金井指出，人具有软弱、丑陋的一面，同时也具有要克服和超越这一面、成为自己能够接受的人的愿望，具有要成为拥有骄傲的自我的愿望，这些愿望就可以成为道德价值一方的强大力量。他确信将自己所具有的软弱和丑陋性与这些愿望结合起来思考的话，应该就会战胜软弱和丑陋的一面。[34]
　　2.与人的高尚相关的价值自觉
　　金井指出，“价值自觉在很多情况下是内心接受外在于自身的道德价值这一意义上的价值自觉，但是与人的高尚性相关的价值自觉，则是使之认识到自身存在但未曾意识到的道德价值这一意义上的价值自觉。”[35]“重新意识到原本具有但过去没有注意到的高尚性，也是一种自觉。这是一种不自觉地拥有的东西被自觉化意义上的自觉。”[36]金井认为，如此开展道德教学的话，就会使学生意识到自己也有这样的闪光点，从而增添自身的希望和勇气。
　　3.与人追求道德相关的价值自觉
　　作为人，都希望有相互信赖的好朋友，都希望自身的存在获得自身的肯定并能够获得他人的认可。人所具有的这类愿望可以说是直接追求道德价值的一面。按照结构化方式教学的基本原理，道德教学不宜急功近利地追求实践化，而只要做到让学生内心接受道德价值即可。因为，在学生价值体系尚未发展完善起来的情况下，要匆忙谋求道德价值的实践化，学生会有拒斥反应。但是金井指出，与追求道德价值侧面相关的价值自觉不同于其他维度的价值自觉，必须着眼于道德价值的实践化。这是因为，这些价值原本就是学生本人所希望和追求的，对其重要性大体上从一开始就已知晓。在此情况下，最重要的是帮助学生实现这一愿望，这样更有利于加深学生的价值自觉。[37]
　　4.与人的有限性相关的价值自觉
　　人在时间和空间上都是有限的，而且人可知和可为也都是有限的。金井指出，道德价值中“存在着正因为人是有限的存在而被要求掌握的价值”。[38]比如“宽容”和“尊重他人的立场”之类的价值就是因为人的可知、可为是有限的才被作为道德价值而要求的价值。要加深对这些价值的自觉，就必须从充分理解人是有限的存在这一现实出发来开展道德教学。“如果人能够意识到人的有限性，就会竭尽全力实现对于人来说是可能范围内的事，而且对于可能范围外的事也会根据事物的性质选择恰当的生活方式。意识到了人的有限性，就会产生竭尽全力、坚韧不拔的生活态度。”[39]意识到人的有限性，就会形成对许多道德价值的自觉。
　　5.与人的感动相关的价值自觉
　　金井指出，作为人，都有为高雅、高尚的事物所感动的一面，而且道德教学就是要谋求学生从内心中接受道德价值，因此，利用感性、通过加深感动来开展道德教学非常重要。金井认为，利用感动一方面可以加深已有但还不够深入的价值自觉，另一方面也可以拓展价值自觉的范围，比如受高尚的友情所感动，可能会将爱扩展到周围的其他人。当然，金井也指出，感动具有很多特质：他人无论觉得有多么令人感动，如果自己不觉得好的话不会产生感动；如果不是实现了超越日常性的高层次价值，也不会产生感动；如果人觉得是脱离现实的话，就不会产生感动。[40]这些都是在道德教学中选择资料（教材）时需要注意的事情。
　　四、总结与评价
　　金井肇的结构化方式道德教学论的基本观点和逻辑归纳起来就是：道德教学应该着眼于学生内在的道德性而非道德行为；要培养道德性，只需形成学生的价值意识即可；而要形成学生的价值意识，就应该以学生的自然性为出发点，在明确道德价值与人的自然性关联方式的基础上，加深学生的价值自觉；学生接受的道德价值日积月累，并因人而异地结构化，就会形成各自个性化的道德性。在金井看来，基于结构化方式道德教学论的道德教学，可以培育学生的道德主体性和个性，没有左右学生行为和思想之虞，不仅教师开展起来简单，而且会带来成功的喜悦和学习的乐趣。[41]
　　从结构化方式道德教学论将感性、情感置于核心地位来看，我们可以将其归为情感主义道德教育论。在这点上，我们可以看到日本主情主义文化的影响痕迹。尽管对于情感主义道德教育论的优劣，在日本也有各种议论，而且也的确是一个值得探讨的问题。但是笔者认为，结构化方式道德教学论至少在以下几方面对我国的道德教育研究与实践极具启发意义。
　　1.道德教育的目标
　　道德教育中的知行不统一的问题，一直困扰着我们的道德教育。在提高德育实效、促进知行合一的诉求推动下，很多教师在进行道德教学时经常要求学生回答“遇到类似情况应该如何做”的问题，意在促进学生将本堂课学习的道德价值立即付诸道德行为。金井肇称，这种试图在某个具体的道德价值与行为之间直接建立联系的思想和实践为德目主义。他强烈反对这种急功近利地谋求道德价值实践化的德目主义，理由是道德实践无法脱离人的整体人格；要使学生表现出所期望的道德行为，必须首先培育学生的道德性，使其建立起完整的道德人格。“道德教育不能只盯着儿童的行为。它在根本上是培养道德性的。通过培养道德性，才能够培养每个儿童自我实现的能力；通过培养能够生动活泼地生存的儿童，才能够培养出在行动上能够践行所期望的行为的儿童。”[42]金井的这一提醒也同样适用于我国的道德教育，值得我们认真思考。
　　2.品德的内涵与结构
　　中日两国的道德教育理论与实践中虽然都将道德教育的目标定位在培养学生的品德上（日本所说的道德性相当于我国的品德），但是对于品德的内涵和结构的理解却存在一定的差异。在我国的道德教育研究与实践中，通常是将品德理解为个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向，并且一般把道德认识、道德情感、道德行为等视为品德的构成要素，而金井则将道德性理解为支撑道德行为的内在素质和基础——“道德价值的统一体”，把价值意识和自然性视为道德性的构成要素，而把道德情感、道德判断、道德实践意愿和态度等视为道德性的外在表现形态或功能。二者对品德内涵和结构的理解上存在的差异可以以前者主要基于心理学视角、后者主要基于伦理学视角获得一定程度的解释，但是对于道德认识、道德情感、道德意志等到底应该被视做品德的内部构成要素还是外在的表现形态或功能这一问题，还有待于进一步的探讨，而且这也是一个非常值得研究的问题。因为对于品德的结构和功能的理解差异带来的是品德培养路向的不同：中国的理论与实践主要在思考如何通过提高道德认识、激发道德情感、锻炼道德意志、促进道德行为等来培养品德，而金井等日本道德教育理论与实践工作者则思考如何通过形成学生的价值意识来培养学生的道德性。路向问题关涉道德教育的成败，不容忽视。
　　3.如何对待人的本性
　　人的自然性或本性是多侧面的，需要我们具体分析，具体对待。但是，由于人的本性中有很多方面与道德价值的关系是相冲突的，因此，常常被不加分析地予以否定，其结果使得本应生动活泼的道德教育变得日趋“高尚”而枯燥乏味，也使得要传授的道德价值不可能真正被学生接受，不可能真正深入人心，也不可能有什么真正的实效。金井关于人的自然性、自然性与道德价值之间的关联以及基于人的自然性加深学生价值自觉的分析，非常值得我们借鉴。可以说，在这个问题的认识上如果不能有所突破，不管我们的道德教育方式多么生动活泼，方法多么灵活多样，道德教育将永远走不出困境。
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作者: 教师之友网 时间: 2013-7-2 13:48
友情链接

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-2 18:50
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-2459872.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 00:43
16个月大女婴成游泳健将不用换气游上好几米2013年07月03日

来源：广州日报作者：鹏致

在国外，越来越多的家长热衷给宝宝上游泳课程。（资料图片）

伊丽莎白快活地在水中翻滚。

伊丽莎白游得十分熟练。

伊丽莎白游到岸边休息。

16个月大的宝宝会些什么体育技能？大多数一岁多的宝宝可能才刚刚学会如何在陆地上走得稳一些，可是国外一名16个月大女婴伊丽莎白却已经学会了如何在水中畅游。女婴父亲在视频网站上贴出来的女儿游泳片段显示，这个可爱的小宝宝能够在水中自由翻身、自由换气，还能从小泳池的一端游到另一端，这让众多网友惊叹不已。
网友担忧孩子安全
近些年，宝宝游泳课程在各国兴起，受到家长们欢迎。而国外一名网友更是“强身健体从娃娃抓起”，让自己仅16个月大的女儿独立在泳池中游泳。小家伙也不负期望，在水中俨然一副游泳健将的架势。在视频中，这名还在蹒跚学步的宝宝穿着泳衣，自己跳进了游泳池，在里头如鱼得水，表情非常舒适自在，她有时候甚至是脸朝下漂浮在水中，然后不需要任何帮助就能自己转过身来脸朝上换气，喘上几口气后又翻过身埋头往前面猛游。在一旁妈妈的鼓励下，她甚至可以不用换气地游上好几米。
视频甫公布在网站上时，网友对这段视频的评价是毁誉参半，有的网友担忧孩子的安全、批评家长在女儿已经很累时还强迫她继续呆在水中。
对此，贴出这段视频的“Adam BC”留言解释说，自己是孩子的父亲，是一名注册护士，孩子的母亲是游泳老师，而且曾经当过六年救生员。“Adam BC”介绍说，自己和妻子都曾经接受过心肺复苏术和游泳安全的专业培训，此外自己已通过了儿童生命支持方面的专业认证。他还表示，伊丽莎白已经在游泳老师处接受了一段系统的培训，这些老师都是从事教导婴儿游泳和自救的专业人士。
Adam说，女儿是个有决心的人“任何时候我们都不会强迫我们的孩子去做她不愿意尝试的事情。“我们能够分辨泳池里的婴儿是否感到疲劳。“伊丽莎白是个有决心的小女孩，有时候她想按照老师教的那样翻身过来换个气，而有时候她则希望屏住呼吸游完全程。”“只要她显现出不适，我100%准备好随时跳下水。”（鹏致）
父母都应尽早教会孩子游泳
在视频中，当看到女儿从泳池的一端游到另一端、走上台阶时，摄像的父母似乎发出了惊叹的声音，对此Adam留言解释说：“我的惊讶不在于她能够游到另一端——我一直知道她能够做到，我的惊讶在于她没有换气、也没有朝我游回来，这是她第一次没有向我这边游回来。”
泳池另一端的台阶是整个泳池里唯一一处伊丽莎白能够站着而不被水没顶的地方，她从台阶处若无其事地走上了地面，就好像没有听到父母发出的惊叹声一样。

Adam还建议说，所有的父母都应尽早教会孩子游泳，因为如果孩子不识水性的话“他们从滑入水中到溺水只需要片刻时间”。“有时候生与死的距离可能就是6英寸深的水和他们是否有能力自己翻身过来换气。”
不过，在建议家长教孩子游泳的同时，伊丽莎白的父母也警告，未经适当的训练，千万不要让小宝宝随便玩水。“请不要随便把你的孩子扔进水里然后期待他们自己能游泳。这非常危险，很容易让孩子受到惊吓，并且让他们从此对游泳感到恐惧。专业的婴童游泳课程会使用专门的技术来训练孩子。”
在贴出这些留言后，网友们的疑惑和担忧获得了解答，接下来的网友评论都是正面、赞扬为主，纷纷夸奖小伊丽莎白将会成为未来的奥林匹克游泳明星、夸她学会了一项终身受益的技能、或者表扬父母对她的教育。　（鹏致）

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 02:59
http://www.jtaqjy.org/

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 02:59
学生安全知识问卷：
一、当地震发生时，如果我们正在教室上课应该怎样避震？（10分）
答：如果你在教室里，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、蹲到各自的课桌下。地震一停，迅速有秩序撤离，撤离时千万不要拥挤。
二、当地震发生时，如果我们在家里应该选择什么位置避震最好？（10分）
答：如果你在室内，应就近躲到坚实的家具下，如写字台、结实的床、农村土炕的炕沿下，也可躲到墙角或管道多、整体性好的小跨度卫生间和厨房等处。注意不要躲到外墙窗下、电梯间，更不要跳楼，这些都是十分危险的。
三、面对火灾时我们该如何逃生自救？（10分）
答：火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯，阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧拴在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。
四、在道路上行走时应注意什么？（10分）
答： 1.走路要走人行道，没有人行道的，须靠路边行走。2.横过马路要走人行横道，过街天桥或地下通道。3.遵守交通信号，红灯停，绿灯行。4.不钻（跨）越交通隔离设施。5.不在汽车临近时或车辆前后横穿马路，不在在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。6.不在马路上追逐猛跑、嬉戏、打闹、游戏，不要边走路边看书。7.夜间步行要尽量选择穿戴浅颜色的衣帽和在有路灯的地方横过马路。
五、中小学生游泳四不要。（10分）
答：1、没有家长带领，小孩子不能偷偷地结伴去游泳；2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。3、为预防抽筋，要做好下水前的准备，先活动活动身体，用水淋湿身体的各个部分，不能马上下水； 4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戏玩闹，在没有大人及安全措施的情况下不能逞能比赛。（10分）
六、未成年人发现有人溺水，应该选择哪种方法救人？（10分）
答：未成年人发现有人溺水，尽量不要下水营救，应大声呼救请成人过来营救，第二要用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件营救。第三就是溺水者不要慌乱，尽量让嘴和鼻子露出水面保持呼吸等待救援。家长安全知识问卷：
一、如果家用电器着火是否可用水灭火？我们应该教孩子怎么办？（10分）
答：家用电器着火不能用水灭火。扑灭家用电器发生的火灾方法是：首先立刻切断电源，拉闸要带上绝缘手套，人要离远些，避免切断电源时的电弧喷射烧伤脸部。用电工钳或干燥木柄斧子切断电源时，应将电源的相线、地线一根一根的分别切断，否则会引起短路，造成更大的灾难。扑救火灾时，要关闭门窗，防止风吹助燃。要立即用干燥的棉被、棉衣盖住火苗。切不可用水和灭火器喷淋电器设备的方法扑救，因为高温电器突然遇水冷却会爆炸伤人。火扑灭后，必须及时打开门窗通气。
二、我们该如何教孩子辨别天然气是否泄漏？如果家中出现天然气泄漏让孩子应该怎么办？（10分）
答：1.检查燃气管道和炉具，用抹布沾上肥皂水沿管道涂抹一遍，重点是各个接口，如燃气泄露会出现气泡，平时在煮饭时如有燃气泄露会有一股很浓的味道。 2. 燃气泄露处置办法：在没有明火的情况下，现场千万不要打或接电话，用毛巾沾水捂住鼻子和嘴，马上打开窗通风，如现场允许尽快关掉阀门和电源，如有明火：关掉电源和厨房门，直接拨打119救援。
三、如果父母不在家，有陌生人敲门您的孩子会怎么办？孩子的做法对吗？（10分）
答：略。
四、家长应该如何教育孩子安全横过马路？（10分）
答：教育孩子应文明过马路：1.站队过马路；2.要走人行横道；3.要走地下通道；4.不要在道路上嬉戏打闹；5.不要跨越护栏；6.不要追、扒、拦车。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:00
http://aqjs.ciwong.com/quanguo/index?categoryId=9

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:00
青岛开展农村中小学生的暑期安全教育
2013-07-02
　来源: 中央人民政府网站　

7月2日，青岛即墨边防大队民警为辖区孩子们开展防溺水安全教育。近日，为加强对农村中小学生的暑期安全教育，防患于未然，防止溺水等安全事故的发生，青岛市在农村地区实施了由中央财政支持的农村青少年（留守儿童）公共安全服务示范项目，广泛开展防溺水等安全教育工作，争取向每一名农村青少年宣传溺水事故的危害性、防止溺水的注意事项和急救方法等，并在河流湖泊设立防溺水安全警示牌，提醒广大农村中小学生珍惜生命、防止溺水。新华社记者李紫恒摄

7月2日，青岛即墨边防大队民警在为辖区孩子们上防溺水、防事故安全教育课。新华社记者李紫恒摄

本文来源：中央人民政府网站

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:01
http://www.cqsfed.com/

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:02
http://www.hajtaj.org/

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:03

溺水中小学生“头号杀手”

　来源:江门日报　　发表时间：2013-07-01

孩子在游泳时，家长一定要用心看护，并教育孩子不要去游泳池以外的地方游泳。江门日报记者王鼎强摄

江门日报讯（记者/娄丹）记者昨天从市教育局获悉，今年我市各中小学（幼儿园）暑假放假时间已经确定，其中，义务教育阶段、中等职业学校、普通高中学校为7月14日至9月1日。
A　7月14日开始放假
根据市教育局的安排，义务教育阶段、中等职业学校、普通高中学校为7月14日至9月1日。高三年级可根据教学实际，适当调整开学时间，8月1日开始新学期上课。教师集中时间为8月29日，学生注册时间为8月30日。9月2日正式开学、上课。我市各市、区教育局和市直各幼儿园可参照此执行暑假放假时间安排。
放假前，市教育局印发《关于印发江门市教育系统安全生产检查督查专项行动工作方案的通知》，要求各学校做好安全管理、隐患排查整改及安全风险防控治理工作。
B　学生安全“不放假”
每年，暑假期间的学生安全都是教育部门关心的重点问题。近日，新会石涧水库就发生了一起未成年人溺亡事故，更是引起了教育部门和各学校的关注。
市教育局明确要求，放假前，各学校要对师生进行一次安全教育，针对暑假期间的特点，重点做好防溺水、防火、防触电、防雷、交通安全、饮食卫生等安全教育，切实提高学生的安全防范意识和自救能力。
同时，学校要通过召开家长会、致家长一封信、给家长发送手机短信等多种形式加强对学生家长的宣传和指导，提醒家长暑假期间加强对子女的监护工作。不要让孩子单独出外游泳，尽量避免让孩子长时间独自留在家中。
在校园安全保卫方面，市教育局要求各学校放假前要认真对校园进行安全自检排查，彻底消除安全隐患。暑假期间各学校要实行值班制，落实人员值班戒备，防止重大安全事故的发生。
C　同伴遇溺，应选择呼救
记者此前从市教育局获悉，近年来，溺水已成为我市学生非正常死亡的“头号杀手”。为有效解除校园“头号杀手”的威胁，市教育局开展预防学生溺水专项整治行动，并实行学校安全工作“一票否决”制度。周边有江河、湖泊等水域的学校还要安排人员定期巡查，严防学生在这些地方游泳。
“我们已经通知各校加强安全教育，教育学生遇到同伴溺水，不要盲目下水救人，提倡‘智’救。”市教育局政体科负责人表示，由于未成年人体力有限，如果遇到同伴遇溺，应选择呼救，寻求成年人帮助，避免盲目下水施救而造成事故扩大。
此外，还建议学校引导学生掌握正确的游泳基本常识，学会基本的自护、自救方法。同时提醒学校与家长要关注少数重点学生和留守儿童，落实家庭教育和校外监护责任，防止“真空区”出现。
C　明令禁止有偿家教
每年放假期间，有偿补课的现象在我市屡禁不止，为此，市教育局严禁各学校违规组织学生进行有偿补课，开学前，各学校的收费工作要按要求做好公示，坚决杜绝乱收费现象。
为切实减轻中小学生的课业负担，市教育局要求各学校要严格按照省教育厅和该局关于规范办学行为的有关规定，科学合理地布置假期作业，不得随意加大学生的作业量，切实减轻学生的课业负担。各学校不得在暑假期间组织学生集体回校上课、补课。此外，市教育局要求加强师生的法制和道德教育，自觉抵制社会上不良风气影响，不参与有偿家教活动，树立教育工作者的良好形象。
同时，教育和引导中小学生暑期文明上网、健康上网，鼓励学生多读书、读好书。暑假期间各乡村学校少年宫要向未成年人开放，组织开展形式多样内容丰富的活动，进一步丰富广大学生的课余生活，引导学生过一个充实、安全、快乐的暑假。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:04
友情链接

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:04
目录第1章家庭生活中的安全常识
一、电器使用安全
二、煤气使用安全
三、自来水使用安全
四、厨具使用安全
五、炉灶使用安全
六、饮食安全
七、居住安全
八、“电视迷”的预防
九、“电脑病”的预防
十、骚扰电话的预防
第2章学校生活中的安金常识
一、课堂学习的安全
二、课间活动的安全
三、同学交往的安全
四、师生交往的安全
五、宿舍的安全
六、校园恶性斗殴事故的防范
七、校园拥挤伤害事故的防范
第3章社会生活中的安全常识
一、外出的安全
二、乘坐电梯的安全
三、通过地下通道、过街天桥的安全
四、燃放烟花爆竹的安全
五、在游乐园游玩的安全
六、参加大型活动的安全
七、身处骚乱场所的安全
八、高空坠落物的防范
第4章自然灾害防范常识
一、地震安全自救
二、台风安全自救
三、龙卷风安全自救
四、沙尘暴安全自救
五、冰雹安全自救
六、雷电安全自救
七、雪崩安全自救
八、海啸安全自救
九、水灾安全自救
十、火灾安全自救
第5章传染病预防常识
一、流感预防
二、肝炎预防
三、狂犬病预防
四、艾滋病预防
五、“非典”预防
六、禽流感预防
七、肺结核预防
八、痢疾预防
第6章交通安全常识
一、步行安全
二、骑自行车安全
三、乘坐摩托车安全
四、乘坐出租车安全
五、乘坐公交车安全
六、乘坐地铁安全
七、乘坐火车安全
八、乘坐轮船安全
九、乘坐飞机安全
第7章治安安全常识
一、预防诈骗常识
二、预防抢劫常识
三、预防盗窃常识
四、预防绑架常识
五、女生安全防范常识
六、远离黑社会
七、远离毒品
第8章网络安全常识
一、网络病毒的预防
二、恶意网页的预防
三、网络诈骗的预防
四、网络交友的安全
五、网络游戏的自控
六、上网安全规则
七、网络文明公约
第9章心理健康常识
一、心理障碍的倾向
二、心理障碍的预防
三、心理障碍的调节
四、良好性格的塑造
五、考试紧张情绪的预防
六、心理健康的新十项标准
第10章意外事故急救常识
一、触电急救常识
二、煤气中毒急救常识
三、食物中毒急救常识
四、溺水急救常识
五、烫伤急救常识
六、烧伤急救常识
七、摔伤急救常识
八、交通事故急救常识
九、心肺复苏常识
附录一学生伤害事故处理办法
附录二警告标志
附录三禁令标志
附录四指示标志
附录五消防标志

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:05
http://www.ha.xinhuanet.com/zhuanti/2013-03/25/c_115136132.htm

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:08
http://www.177liuxue.cn/info/2010-3/75329.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:41
同样的暑假别样的家访－－“防溺水安全教育”专项活动
作者：李会英 | 时间：2012-07-11
　　本网7月12日讯（通讯员李会英李来光）为进一步加强防溺水工作，加强学生安全意识及自护自救能力，9日至10日，诸城箭口初中全体班主任在校长张树涛的带领下，组织开展了防溺水安全教育暑期专项家访活动。
　　全体班主任分组进村入户，联系到每一位学生家长，指导家长做好学生防溺水安全教育管理和保护工作；教育学生不私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳；帮助学生掌握基本的自护、自救和逃生方法；做到了不落一村、不落一同学，要求学生和家长要牢固树立安全意识，时时处处小心谨慎，防范一切溺水事故。

本文来自诸城信息港（http://www.zcinfo.net/）。原地址文：http://www.zcinfo.net/news/zc/society/2012-07-11/107193.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:42

暑期家访防溺水安全教育告家长书

尊敬的家长朋友：
你们好！
近期，我省中小学生溺水身亡事件频频发生。
7月4日，丽水市庆元县江滨小学下属和山辅导小学1名三年级学生下午在村口小河中溺水死亡；
7月6日，丽水市青田县温溪第一小学1名四年级学生在瓯江边玩耍时不慎溺水死亡；
7月9日，温州市乐清北白象镇第七小学1名二年级学生与哥哥及邻居小孩在暂住地附近鱼塘玩耍时不慎溺水死亡，永嘉县群英文武学校2名四年级学生同其他3名孩子在礁下村池塘游泳时不慎溺水死亡；
7月10日，丽水市龙泉市3名同村（不同校）四年级学生在村头大栏小溪戏水时不慎溺水死亡，杭州市江干区滨江一小1名二年级学生在家附近水塘溺水死亡；
7月11日，丽水市缙云县东渡中学1名八年级学生在家附近水库游泳时不慎溺水死亡，金华市永康市世雅小学1名五年级学生与4名同伴在村池塘里玩耍时不慎溺水死亡；
7月14日，绍兴市上虞市新市民学校2名学生在玩耍时不慎滑落水塘中溺水死亡，温州市乐清市柳市镇第四小学2名学生与同伴一起到北白象镇后西芩村河边游泳时不慎溺水死亡，丽水市龙泉市绿谷教育集团兰巨校区1名五年级学生与同伴在河边玩耍时为帮助同伴捡拾掉入水中的鞋子不慎落水死亡；
7月16日，丽水市青田县船寮镇小教集团洪府前教学点1名四年级学生午饭后私自到村旁小溪游泳不慎溺水死亡。
据了解，今年以来的中小学生溺水死亡事故，多发生在周末、节假日或放学后；多发生在农村地区；多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域；多发生在学生自行结伴游玩的过程中，有的是结伴下水游泳溺亡，有的是为救落水同伴致多人溺亡；多发生在小学生和初中生中，男生居多。
惨痛的教训，要引起我们对自己孩子生命安全的高度重视。为此，特发此信，请各位家长能再次做好孩子的防溺水等安全防范和教育工作。

一、请各位家长一定要提高警惕，充分认识溺水事故的危害。对孩子能晓之以理，动之以情，让孩子能切实认识到溺水事故的危害，避免溺水事故的发生。

二、请各位家长做好预防溺水的家庭教育。坚持“每天一分钟”安全提醒教育，让孩子们务必牢记“七不”，即不准私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或监护人带领的情况下游泳，不到无安全设施水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到水边玩耍嬉戏，不盲目下水施救。

三、请各位家长做好防潮安全教育工作。钱塘江表面看似平静，但却暗藏杀气，其滩涂和涌潮是十分危险的。7月23日凌晨3时10分，就在我们下沙一号路到钱塘江一丁字坝上，4名外来务工者被卷入潮中，一人获救，3人下落不明。请家长告诫孩子切记潮水无情，只可远看。千万不要到丁字坝处观潮，这些丁字坝主要集中在1号大街至13号大街之间的800多米江堤上，浙江财经学院和杭州师范大学之间1000米的江堤以及下沙大桥（钱江6桥）东面1000米左右处。此外，根据相关法律法规规定，下沙所有的河道，也是不能下水游泳或者垂钓。

最后，恳请各位家长能切实有效地再次做好孩子的防潮水，防溺水安全教育工作。

杭州市下沙第一小学

2012年7月23日

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:43

淮上小学开展“暑期安全教育暨预防溺水”家访活动

作者：淮上小学文章来源：长淮学区2012-7-4

根据近日雨水过多的实际情况，依照上级教育部门文件精神，7月4日上午，淮上小学组织全体教师开展“暑期安全教育暨预防溺水”家访活动。

老师们组成了两个家访小组，冒雨深入淮上小学学生所在的淮上、陈郢村民组。老师们到村入户，细致了解学生暑期生活、学习安排情况，再次宣讲安全教育常识，告知家长要加大对孩子的暑假监管力度，切实履行好监护人的职责，重点要求家长做到“预防溺水”、交通安全及防暑安全。

此次家访活动密切了家校联系，切实增强了家长及学生的安全意识，确保学生度过一个平安而愉快的暑假。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:44
学校游泳场尽可能开放　　通知还明确，各地各有关部门要多方联动，有针对性地开展水域安全专项排查整治行动。广泛深入地开展重点水域安全排查巡查，特别要加强有安全隐患、溺水事故多发的江海河湖、水库、池塘、建设工地水坑等水域的安全检查，消除有可能造成学生溺水事故的安全隐患。提请责任单位加强水域管理，及时在危险水域设置安全警示标牌，设立安全隔离带、防护栏等设施。有关部门要落实水域安全监管责任区，建立巡查制度，开展安全巡查，及时发现险情、及时劝阻、及时施救。积极创造条件指导广大青少年学生熟练掌握游泳技能和自救方法。有游泳设施的学校、单位要尽可能向学生开放，并适当延长开放时间，尽力满足学生游泳需求。有条件的可举办学生暑假游泳训练班，帮助学生熟练掌握游泳技能和自护自救方法。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:44

定远暑期防溺水出实招：开展全县安全大家访

2012年07月25日

　来源：中安教育网

　　骄阳似火，自进入7月中旬以来，在烈日骄阳的炙烤下，各地陆续出现了学生溺水身亡等令人揪心的事故。在定远县12.4万名学生与家长在家中避暑、度假的时候，该县教育系统干部职工心中最牵挂的就是学生的暑期安全工作。日前，在定远县教育局的精心组织下，全县6000余名教师和局机关干部对每一名学生都开展了暑期防溺水工作大家访活动，引导、教育学生合理安排假期生活，确保学生度过一个快乐、安全的暑假。
　　暑期大家访学生、家长受感动
　　在家访过程中，有的老师中暑了，有的老师被狗咬伤了，但这些可爱的园丁们对于自己的这些辛苦一点都不放在心上。当老师们通过谈心、交流得到了学生关于暑期一定会注意防溺水安全，在家做个好孩子的承诺后，他们的心里就会感到无比的清凉和宽慰。
　　7月22日中午12点，烈日当头，当时气温达36度，地表温度接近40度。家住永康镇青山村在青山小学读五年级的胡祥俊同学正准备和家人吃午饭。这时候青山小学校长戴锦武、副校长胡启勇、老师齐保永等一行4人来到他的家中进行家访。学生家长胡启余看到老师们个个汗流浃背，衣服上都结了一层淡淡的盐霜，脸都被晒的通红，于是赶紧从井里打出清水让老师们清洗、降温并留老师们在家吃饭。前来家访的老师们赶忙解释，上午和下午的时间家长们大多在田间干活，中午大人和孩子都回家吃饭了，所以这个时候是家访的最好时间。老师们没有来得急洗脸、休息，就向学生和家长了解附近有无塘坝，嘱咐家长暑期一定要多提醒孩子注意防溺水安全。家访结束后，当学生家长再次挽留老师在家吃午饭的时候，老师们都说还要急着去其他学生家进行家访，便急匆匆的迈上通往其他学生家中的田间小道上去了。
　　近一段时间，定远全县124所学校6000余名教职工都在做着和青山小学的老师一样的工作——深入到每一名学生家中开展防溺水等安全工作大家访活动，所以在全县的乡村和阡陌间，人们经常会看到老师们匆忙的身影。广大教师暑假不休息走村串户进行大家访很辛苦，每一位受访的学生和家长都非常感动。严桥学校校长王建国在介绍学校防溺水家访情况时说，有的学生家长赶集或者走亲戚了，所以老师要跑几趟才能见到家长，仅他们学校就有2位老师在家访的时候中暑了。7月19日，永康中心小学陈书贵老师在去拐宋村周文雨同学家中家访的时候，被路边突然窜出的一条狗咬伤了腿。朱意宇是藕塘小学二(3)班学生，家住藕塘镇塔山村下李队8号。7月18日，藕塘小学刘延光、於金国、王昕、韩国传、王成霞等5位学校领导和老师到该生家访时了解到，下李村有大小12个池塘，而朱意宇年龄较小，自我保护能力弱，父母平时对他的安全教育这孩子也不是太放在心上。当老师上门家访以后，朱意宇乖巧的说：“请老师放心，我一定不会单独到水深的地方玩水的。”家长们都说，老师讲的话对孩子来说最管用，这样的家访活动以后，孩子的暑期安全就更有保证了。
　　老师们都说，家访出现一些小意外是正常的，这些不会影响到他们的工作，只要能在暑期见到自己的每一位学生并与家长进行充分的交流，就是他们最开心的事情。
　　据定远县政协副主席、教育局局长严维民介绍，根据教育局统一部署，各校制定了暑期防溺水工作方案，截止到7月22日，通过教育局干部进学校、学校领导进村组、教师进学生家庭的“三进”家访模式，全县各学校已组织教师对12.4万余名学生进行了防溺水大家访，取得了非常好的效果。
　　落实责任制安全工作无假期
　　确保学生安全，是教育工作的前提，定远县教育局在防溺水工作方面每年都做到未雨绸缪，提前做好防溺水工作的宣传以及责任落实等各项工作。今年4月19日、6月21日、7月17日，定远县教育局就先后三次召开全县防溺水专题工作会议，就做好每个时期的防溺水工作进行具体安排和情况通报。
　　在6月21日的全县中小学防溺水工作会议上，教育局和各校校长以及校长、副校长、班主任、教师、学生之间层层签订责任状，要求学校和老师要通过宣传教育，让学生切实提高防溺水的思想意识，努力避免青少年溺水事故的发生。各校教育孩子在暑期要做到四不一会，即不擅自与同学结伴游泳；不在无家长或老师带领下私自游泳；不到无安全设施和救护人员的水域游泳；不到水边玩耍嬉戏和盲目下水施救落水者；学会自救自护方法。
　　定远县教育局综治办主任隋一喜介绍说，该县境内塘坝众多，教育系统每年的防溺水工作任务都相当繁重。今年以来，定远县教育系统建立了防溺水工作包保责任制，即教育局领导班子包机关股室和乡镇，股室包学校，学校包学生，一级对一级负责，一级对一级定期进行督查。
　　7月17日，定远县教育局召开了2012年全县第三次防溺水工作会议，要求对全县所有学校防溺水工作进行大检查。检查内容包括各校开展暑期防溺水大家访情况；学校发放《致学生家长一封信》等宣传资料回执回收、存档情况；学校排查周边危险水域及设立警示标志和防护栏情况；学校与镇、村负责人信息互通机制建立等具体情况。对于大家访活动，教育局要求各校要深入到每一名学生的家中，学生外出的要用电话或者视频的方式家访，每一个学生的家访情况都要有完整的材料记录，教育局将随机进行回访。
　　从7月19日至7月23日，教育局领导班子成员带领18个股室对全县124所学校暑期防溺水等工作进行了检查和总结，对此前3名工作不力的校长给予行政警告处分并通报全县，对教育局相关股室予以通报批评并要求作出书面检查。教育局负责人强调：扎实开展好暑期大家访活动，切实做好针对青少年和家长的防溺水宣传教育工作，对于有效减少学生溺水事故将起到重要作用。
　　谁是最可爱的人？现在如果你在定远随机采访几个人，大部分人的给予回答可能都是教师。该县6000余名教职工冒着高温走村串户开展防溺水大家访活动，在确保了学生暑期安全的同时，也赢得了12.4万余名学生家长的敬佩，全社会对定远教育的满意度随之进一步提高。(黄振群、郑培进)

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:46
王宅小学开展“快乐暑假，安全至上”防溺水家访活动2013-06-24
作者：董群邓雪勇来源：王宅镇中心小学 6月22日上午，王宅镇中心小学开展了防溺水家访活动。
为了进一步强化暑期学生的防溺水意识，构筑家校互动的防溺水安全教育网络，寻求家长配合学校共同加强防溺水教育，同时督促家长承担相应的安全教育管理责任，6月22日上午，王宅镇中心小学的教师利用周末休息时间开展了防溺水家访活动。
　　本次家访活动采取了分组形式，由各科室成员任组长，带领班主任分片进行挨家挨户进行走访。家访中，老师们顶着炎炎烈日进村入户走访每个学生家庭，每到一地，老师们先对学生家庭周边的水域环境与交通安全隐患等各方面的情况进行了深入细致的了解，接着和家长热情地交谈，耐心地沟通，让他们进一步认识到当前防溺水工作的迫切性和重要性，希望他们提高警惕，细心地照看好自己的孩子，坚决做到“六不一要”。
　　这种将防溺水安全教育送上门，把关爱送到家的举措受到家长们的一致好评，他们对教师能顶着烈日进行家访非常感动，纷纷表示一定会认真履行自己的安全监管责任。家访中，天气尽管酷热难耐，但教师们却毫无怨言，只希望家访活动能让学生度过一个安全、快乐、健康的暑假。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:47
芜湖县掀起暑期防溺水安全教育新高潮www.anhui.cc 2012-08-03
来源：安青网

为进一步贯彻落实上级有关会议、文件精神，切实做好暑期防溺水教育工作，自7月27日下午起，全县中小学教师顶着炎炎烈日，挨家挨户，对全县所有的中小学生进行了全面的家访活动。

教师们每到一户，都热情耐心地和家长交谈，让他们进一步认识到当前防溺水工作的迫切性和重要性，希望他们提高警惕，细心地照看好自己的孩子，坚决做到“五不”下水游泳，并将“致家长一封信”发放到家长手中。教师们还面对面地和同学们交流，要求他们牢记老师和父母的嘱托，珍爱生命，预防溺水。同时，老师们还对孩子们的暑假生活给予了指导，督促学生按照暑期一封信的要求，做到作息有规律，多读课外书、少看电视、少玩电脑，按时完成暑期作业，帮父母做力所能及的家务等。此外，教师将防溺水标语贴到每个自然村，进行了广泛的宣传，查看了自然村周边水域警示标牌的放置情况，提醒学生及家长注意安全，防止溺水事故的发生。

7月27日上午，县教育局召开全县教育系统学生防溺水工作会议，再次强调和部署学生防溺水工作。全县中小学校长(园长)、局属单位负责人和局科室负责人参加了会议。会上，张英副局长通报了当前防溺水工作的严峻形势。她说，现在正处于高温时期，是学生溺水事故的多发期，全县教育系统要高度重视防溺水工作，确保学生安全，并就防溺水工作进行了具体部署。局党委书记、局长王明玉强调，学生防溺水工作是各校及幼儿园暑期的重中之重工作，思想上要高度重视，不能有丝毫的麻痹思想。加强学生防溺水宣传教育是学校义不容辞的责任。教育管理部门要加强督查，督查时不但要深入学校，还要深入家庭，对防溺水的每一个细节进行督查，确保成效。(特约通讯员：李志和)

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:48
福建中小学将全面开展“防溺水”家访活动2011年07月16日

来源：新华网

新华网福州７月１６日专电（记者郭圻）针对暑期持续高温，学生私自下河游泳易发溺水的情况，福建省未成年人保护委员会和福建省教育厅等相关部门近日下发通知，要求中小学开展“防溺水”家访活动，通过电话、短信、校讯通等各种形式，将防溺水安全教育送上门，切实做好学生暑期安全教育防范工作。
通知要求，福建各中小学校要迅速组织开展一次以“防溺水”为主题的家访活动，通过上门拜访、电话、短信、校讯通、班级ＱＱ群等途径，联系到具体学生和家长，用近期发生的惨痛案例教育其加强安全防范，并宣传游泳安全知识。
通知特别强调，要做好农村“留守儿童”和短期进城与父母团聚的务工人员子女等重点学生的安全教育工作。要反复告诫他们不私自下河下海或到湖泊、溪潭、水库等危险区域游泳；不擅自在无家长带领的情况下出外游泳；不到无救护设备的水域游泳。同时要教育学生，发现同伴溺水时应立即呼救，不盲目下水营救。
通知还明确，要在中小学校以及乡镇（街道）、村（居）社区的主要道路口和醒目位置悬挂防溺水宣传横幅，设立防溺水宣传板报，普及防溺水知识；多部门联动，排查溺水事故多发水域；在危险水域设置安全警示标牌，设立安全隔离带、防护栏等设施，并安排人员定时巡查。
同时，积极创造条件指导广大学生熟练掌握游泳技能和自救方法。有游泳设施的学校、单位要尽可能向学生开放，并适当延长开放时间，尽力满足学生的游泳需求。有条件的单位可举办学生暑假游泳训练班，帮助学生熟练掌握游泳技能和自护自救方法。（完）

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:50
暑期溺水事故频发记者支招如何自救和救护2012年08月17日

东方今报周欢欢

2012年暑期已过去大半，全国各地不时报出溺水死亡事故，再次拉紧了人们的神经。暑期安全已不是一个新问题，如何确保孩子们的暑期安全？在每每叹息过后，我们又该做些什么？近日，东方今报记者进行了多方咨询，以期在各方探讨中，为孩子们寻求一方安全的嬉戏之地，让悲剧不再重演，让孩子们过上真正平安快乐的暑假。□东方今报记者周欢欢/文图

【痛心】各地频发溺水事故再次敲响安全警钟
2012年进入暑期以来，全国各地发生了一起起令人痛心的溺水悲剧：
6月9日，山东省莱芜市莱城区杨庄中学7名初三学生结伴在莱芜汇河下游游泳时溺水身亡；湖南省邵阳市隆回县桃洪镇文昌村5名小学生在桃洪镇竹塘村向家山塘游泳时溺水身亡；黑龙江省哈尔滨市呼兰区方台镇7名学生在松花江边游玩时，4人溺水身亡。
同一天中，16名花样少年因溺水永远离去，人们痛心不已，但悲剧依旧在持续。
7月16日下午2时40分，新乡获嘉县黄堤镇北马厂村4个10岁左右的女孩，在村子沙场沉砂池玩水时溺水身亡。
7月21日，就在焦作孟州市境内的黄河岸边，一幕令人揪心的人间悲剧再次上演，一名落水女子和参与救人的两名女子均被滚滚的黄河水卷走……一个个鲜活的生命就这样离去，一出出悲剧无情地上演着。为何亲人的声嘶力竭和绝望泪水始终无法遏制悲剧的重演？一次次的扼腕痛惜之后仍是悲剧的延续？东方今报记者走近家长和各方专家，倾听了他们的心声与建议。
【家长】父母做好监管第一社会共同努力第二
“我一般不让孩子去玩水、游泳，就是到景区游玩，也是紧盯着。我觉得，确保孩子安全，家长最关键，一旦发生意外，就是无可挽回的悲剧，会给家庭带来不可承受之痛。”对于暑期安全，有一个6岁可爱女儿的韩女士说出了自己的看法。
“最近发生的溺水事件，确实让我们当家长的捏了一把汗。其实，悲剧的发生不能怪孩子们。爱玩是孩子们的天性，但现在孩子好多都是‘旱鸭子’，再加上孩子们的一些游泳常识很缺乏，更容易酿成悲剧。”也有家长这样认为。
“暑期安全需要社会的共同努力。比如暑假期间，学校不能完全无监管，各政府部门要加强防范，各地的防护设施可以进一步完善，让孩子们过个平安快乐的暑假。”李先生表示，确保孩子暑期安全，需要社会各界共同努力，为孩子们创造良好的环境。
【学校】家长监管尤为重要 “疏堵”结合防患未然
那么暑期防溺水，家长和社会各界该怎么做呢？东方今报记者联系了河南理工大学学生处的李伟亮主任。
李主任说，首先，暑期仍是学校监管的真空期，所以家长监管尤为重要。想让孩子过个安全又有意义的暑假，家长要做到“疏堵”结合。
其次，各学校要加强安全教育，可以和学生签订安全责任书，通过校信通、QQ群或电话联系等，建立家校联系渠道，也可让教师与学生结成帮扶对象，适时进行家访，把暑期安全教育工作送上门去。同时，安全教育要常态化，将防溺水教育覆盖到每一个孩子和每一个家庭，在整个社会营造良好的氛围。定期开设一些安全教育课程，教会学生自救、互救、逃生的本领，开展自救互救演练。
再次，相关部门要在江河池塘边设置警戒标志和安全提示语，做好防范工作，甚至可以聘请一些当地人作为安全监督员。
【教育局】社会各界齐伸手建立群防长效机制
对于该问题，焦作市教育局安全办的段主任给出了自己的建议。
第一，暑期孩子的主要时间是在家里，所以家长是孩子暑期安全的第一责任人，家长要切实承担起监护人责任，加强对孩子的安全教育和监管。禁止孩子到不熟悉的水域、河流、水沟等危险地方玩耍，教会孩子一些游泳本领和自救技能。
第二，部门工作要联动。学生防溺水工作说到底，它不仅仅是靠教育部门就能解决的，它是整个社会化的问题。所以我们必须建立防溺水安全教育的长效机制，这需要我们教育部门、综治部门、公安部门、水利、关工委、团市委等这些部门联动，还有乡镇、街道、社区、村委会等共同努力，来建立多方的群防群治的长效机制，一起来构筑预防孩子溺水的屏障。
第三，建立自然水域救生体系。完全禁止人们到水库、江河、池塘游泳是做不到的，所以，减少溺水事故，从政府层面来说，我觉得应该尽快弥补、填补这个空白，就是发展我们自然水域当中的救生技术，尽快建立救生体系。
“只有全社会携起手来，共同努力，共筑暑期安全屏障，才能避免悲剧发生，还孩子们一个平安快乐的暑假。”段主任如是说。
溺水后如何自救与救护
一旦发生溺水事故，我们该如何自救与互救呢？焦作市时代健身游泳培训班的刘教练给大家支招，并作出提醒。
◎自救与救护
当发生溺水时，不熟悉水性的人可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0.967，比水略轻，可浮出水面（呼气时人体比重为1.057，比水略重），此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱动，这样会使身体下沉更快。
另外，还要及时甩掉鞋子和口袋里的重物，但不要脱掉衣服，因为它会为你产生一定的浮力。要设法发出声响，或者发出别人容易看到的视觉信号，以便岸上或其他船只发现。如有人跳水相救，自己要尽量放松，不可紧紧抱住拯救者，同时要保持冷静。否则，会使拯救者离你而去，甚至会使两人同时丧命。
会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，可使痉挛松解，然后慢慢游向岸边。
救护溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援，或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。
◎出水后急救
首先，将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅。然后将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道。
其次，以最快速度让溺水者肺内吸入的水自然流出，将溺水者腹部垫高，胸部及头部下垂，或抱其双腿，腹部放在急救者的肩上来回走动或跳动。
最后，恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，如果溺水者呼吸心跳已停止，应立即进行人工呼吸。在急救的同时应迅速送往医院救治。
(东方今报)

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:53
防溺水成暑期安全重点2012年07月05日

来源：深圳特区报

■ 深圳特区报记者姚卓文
全市中小学生暑假从7月8日正式开始，很多孩子可能早已做好了计划，准备痛痛快快地玩上一个夏天。然而，开心过暑假，安全应摆在首位，为此，记者采访了安全教育专家，为中小学生的暑期安全防范敲响警钟、出谋划策。
游泳溺水学会自救
又到炎炎夏日，游泳自然成为学生们暑假消暑的首选活动之一。据记者了解，6月以来，我省已有7起10名学生溺水死亡。而我市5月以来已发生32起溺水事件，涉及未成年人的溺水10例，而在死亡的7例中有2例是未成年人。值得注意的是，游泳溺水历年来都高居我省学生非正常死亡人数首位，去年广东学生非正常死亡732人，其中近400人为游泳溺亡。
夏天是一年游泳溺亡高发期，作为学生和家长都应该加倍警惕。
宝安中学安全教育专家张敏老师提醒，据她了解的学生溺水事故中，溺水的学生超过7成是会游泳的，因此学生不仅要学会游泳，更重要的是学会自救。
“水库、山塘等历来都是溺水的高发区，因此，选择游泳的场地最为重要。”张敏老师告诉记者，这些水库、山塘、湖泊等水情复杂，而且无人看管，极易发生意外，学生们外出游玩时不应走近，更不应下水游泳。此外，即使在泳池游泳的时候，也要有充分的防范意识，切忌马虎大意而发生意外。张老师建议，中小学生必须在家长的带领下游泳，而且游泳前要做准备活动，防止下水后身体不适和肌肉痉挛。深圳是一座海滨城市，选择到海边游泳的学生不少，到这些人多的地方，学生们尽量不要游得太远，并配备救生圈以防万一。
“会游泳，更应会自救。”张老师表示，遇到手指抽筋时可将手指握成拳头，然后再用力张开，迅速连续做多次；若发生手臂抽筋则可手握拳，并尽量屈肘，然后用力伸直，反复进行；小腿肚抽筋时可吸一口气仰浮水中，然后用抽筋腿对侧的手握住抽筋腿的大脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧手压在抽筋腿的膝盖上，帮助小腿伸直；大腿抽筋时可吸一口气后仰浮水中，弯曲抽筋的腿，使之与上体成直角，然后用两手抱住小腿使它贴在大腿上，再用力向前伸直，反复几次。
不熟悉水性者不慎落水时，张老师表示这些落水者仍然可以自救，但首先要保持镇静，不要将手臂上举乱扑动。张老师提醒，试着将两手在身旁用掌心向下压水，双腿重复伸蹬，尽可能地使自己的身体上浮，这时呼气要浅，吸气要深，以争取时间等待救援。
居家不应让小学生独自在家
“不要以为孩子在家就安全了，孩子居家的安全同样值得家长重视。”张老师说，她并不赞成让12岁以下的孩子独自一人呆在家中，家中没有大人照看会留下安全隐患。如煤气使用不当、触电漏电、玩火引发火灾等。即使年龄较大的孩子，独自一人在家，家长也要提前打好“预防针”，家长更应留意家中的安全细节，清除家中卷起的地毯、暴露的电线、破损的玻璃等；在洗手间、浴室放上防滑垫；告诉孩子热水器、煤气的开关阀门应及时关闭，并在家里留下各种求助电话。
孩子独自在家，还应警惕陌生人到访。如今，网络购物盛行，快递员常常会将商品直接送货上门，张老师建议家长最好不要将快递寄回家。与此同时，应提醒孩子遇有陌生人敲门，尽量不要答话，不要透露自己是一个人在家的实情，更不应给陌生人开门进屋。
出游外出游玩尽可能有大人陪同
“暑假同样也是不少学生外出游玩的旺季，然而，作为未成年人结伴而行还应有大人陪同。”张老师并不建议未成年的孩子结伴而行，起码要有一个大人作为领队。高三毕业的学生，常常喜欢毕业旅行，同样应该注意出游的安全，出游途中，交通安全应格外留意，边走边听音乐绝对是不可取的。对于出游地点的选择，张老师则建议学生应该去一些旅游设施配套成熟的景点，不宜去新开发的或是太偏远的景点。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:54
溺水成孩子死亡头号杀手暑期将近学校家长都要“绷紧神经”2012年06月25日

来源：人民网浙江频道作者：孙幸尔、张颖

一名男学生在宁波水上救生协会工作人员的指导下，对着橡胶假人吹气，学习怎么做人工呼吸。孙幸尔摄
5至9月是孩子溺水死亡高峰期，而其中外来务工人员子女居多。暑期将近，如何让孩子远离溺亡危险，是学校和家长不得不面对的问题。今天，宁波市教育局召开了全市防溺水专项教育活动现场会，来自海曙区西郊学校的学生们在现场跟随相关工作人员学习救生知识。
“捏住鼻子，对，用力呼气。”在宁波水上救生协会工作人员的指导下，一名男学生一手捏住橡胶假人的鼻子，一手抵住它的下巴，对着嘴巴使劲吹气，学做人工呼吸。橡胶假人的腹部一起一伏，嘴边冒出了嗤嗤的声音，工作人员笑着说：“注意注意，漏气啦。”一旁围观的孩子们咯咯笑了起来。今天，在全市防溺水专项教育活动现场会现场，这些来自海曙区西郊学校的学生代表们不但共签了“防溺水安全承诺书“，还跟随水上救生协会的工作人员学习了救生知识。据了解，这些学生基本上都是外来务工子女。
记者了解到，在2010年，宁波因溺水死亡的学生有36人，占学生非正常死亡率的63.2%；2011年有26人，占学生非正常死亡率的57%；而截至今年5月底，宁波中小学幼儿园儿童已发生4起溺水死亡事件。溺水已成为孩子们非正常死亡的头号杀手。而他们中，大部分都是都是外来务工人员子女，有的是在游泳时溺水，有的是到水边捉鱼摸虾玩耍时不慎失足身亡，有的是水边洗手洗衣服洗东西时不慎掉入水中溺死，还些孩子是在伸手去拉落水同伴时，不幸落水同亡。
为什么溺水死亡的孩子大部分是外来务工人员的子女？“一方面，这些外来务工人员工作繁忙，无暇照顾孩子，任他们随意玩耍；一方面，他们也的确缺乏有效保护孩子的意识，没有及时教育孩子在水边玩时该注意什么。”宁波市教育局学校安全与体卫艺处处长蒋和法说。长达2个月的暑假即将到来，孩子们的安全问题就不得不让人“绷紧神经”。蒋处长告诉记者，这段时间，他们不断通过发家长联系册，开家长会，媒体播报等多种形式拓宽宣传途径，就是希望让这些家长们意识到，孩子的生命第一重要。
与此同时，教会孩子们如何保护自己更是重中之重。记者了解到，临近暑假，宁波的学校在防溺水专项教育方面做了不少工作。以海曙区西郊学校为例，他们每天都会在放学前“十分钟”，给孩子们上一堂安全教育课，时时提醒他们不到无安全设施的水域游玩；同时，他们还在体育课上教学生一些游泳知识、技能及溺水事故处理方法；在语文课上指导学生们撰写《防溺水倡议书》、《防溺水承诺书》，在美术课上让学生画防溺水安全教育漫画等等，将自我保护意识渗透到学生心中。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:55
溺水交通事故成学生杀手　暑假防溺水警方支八招2013年06月23日

来源：福州新闻网

福州新闻网讯据福州市教育部门统计，溺水和交通事故是伤害福州学生的头号“杀手”。2012年，福州市学校师生非正常死亡人数25人，其中溺水12人、交通事故6人。22日，福州警方相关人士就学生暑假防溺水死亡问题接受本报记者采访。
为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，福州警方相关人士提醒必须做到8点。
1.不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。
2.必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳，以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数，并指定救生员做安全保护。
3.要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4.对自己的水性要有自知之明，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。
5.在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6.会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，可使痉挛松解，然后慢慢游向岸边。
7、救护溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。
8、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅;应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道;将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。
(福州晚报记者程明)

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-4 03:57
防止儿童溺水应从实际出发2013年07月02日

来源：东方早报

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早报首席评论员鲁宁
暑假是儿童溺水事故产生的高发期，但目前上海市42万名外来务工人员子女暑假期间的“托管”难题，依然无法找到有效的化解手段。据统计，每年在沪过暑假的外来务工人员子女溺水死亡比例大大高于沪籍居民家庭的孩子，以至于每年盛夏季节来临，防范外来务工人员子女溺水屡屡成为舆论焦点。
对此，有关部门和一些社会团体都没有闲着，通过相关渠道和组织，动员社会志愿力量，着手成立了一系列救护志愿者团队，对易发事故的水域进行摸排，力争做好防溺水工作预案。
除了预防，某机构最近还准备了5000张有价游泳券，准备免费发放给外来务工人员子女，让他们体验一把在游泳池内嬉水的快乐。通过企业赞助支持，部分城乡接合部的相关机构，还准备为外来务工人员子女提供免费学游泳的机会。
有关部门为降低儿童溺水事故发生率的尝试工作值得肯定，想做事的责任意识更值得提倡。问题是，在资源、精力、能力尤其是财力皆受限的情形下，活动设计务必谨慎。譬如此次送游泳券一事，事实上对于降低人口庞大的外来务工人员子女的溺亡率可以说是杯水车薪，办免费游泳培训班也缺乏细致的思考，就算孩子们在班上免费学了点游泳技术，其下河游泳时的溺水风险反而会提高，会游泳的人都有知道，在刚学了点游泳技术但又没有熟练的阶段，人们的游泳冲动最强烈，因而发生溺水率也最高。
针对儿童暑期安全的活动设计一定要从实际出发，我们不妨动员放暑假的大学生组成志愿者队伍，在儿童集中的社区开办暑期“托管班”，所需开支可由辖地企业、镇村、有关社团机构分头筹集补贴。如此才能真正调动各方力量，为防止儿童暑期溺水出一把力。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-6 08:05

武汉35家游泳馆免费向中小学生开放
三家游泳馆首次提供免费培训

　　楚天都市报讯（记者揭明玥）武汉市体育局昨（4日）宣布，7月11日至25日，武汉市将继续由政府买单，挑选35家水质较好、经营信誉度较高的游泳场馆，定时向全市中小学生免费开放（如下表）。
　　今年首次在三镇各挑选了一家游泳馆，为中小学生免费提供游泳培训。分别是汉口雪莲游泳馆、汉阳月湖天然游泳场和武昌江滩游泳池。培训时间为7月17日至26日，共10天。每个培训点开3个班，每班10人。年龄在8岁至15岁之间的中小学生，可在本月7日和8日到汉口解放大道612号体育大厦一楼报名。
　　游泳馆名称地址
　　1 武汉全民健身中心游泳馆武汉幸福大道武汉全民健身中心内
　　2 武汉体跳游中心游泳馆武汉市汉阳区玫瑰街34号
　　3 七一恒温游泳馆江岸区京汉大道1433号
　　4 汉口江滩三期游泳池汉口江滩滨江苑闸口
　　5 百步亭恒温游泳馆百步亭花园路18号安居西路怡康苑
　　6 市一中四季恒温游泳馆江汉区红旗渠路市一中校内
　　7 市十二中四季恒温游泳馆江汉区航空小路17号
　　8 武汉金色雅园游泳馆江汉区红旗渠路88号
　　9 冠军游泳馆硚口区解放大道606号
　　10 汉阳月湖天然游泳池浅水池汉阳区琴台路160号
　　11 汉阳月湖天然游泳池儿童池汉阳区琴台路160号
　　12 汉阳莲花湖水上乐园汉阳区拦江路10号
　　13 武昌江滩游泳池武昌区临江大道月亮湾江滩内
　　14 武昌凯乐花园游泳池武昌区武珞路凯乐花园内
　　15 武昌都市经典小区游泳池武昌区徐东大街158号
　　16 武昌水岸星城小区游泳池武昌区秦园东路水岸星城小区
　　17 南湖风华天城游泳池武昌南湖风华天城小区
　　18 金地格林美茵小区游泳池洪山书城路46号金地格林美茵小区
　　19 华中师范大学游泳池洪山区珞南街珞喻路152号
　　20 武汉体育学院游泳池洪山区卓刀泉街珞喻路461号
　　21 金地太阳城小区游泳池洪山区关山大道369号金地太阳城小区
　　22 华中农业大学游泳池洪山区狮子街华中农业大学内
　　23 青山江滩游泳池青山区建四至建五路江滩内
　　24 青山和平公园游泳池青山区和平公园内
　　25 武钢宾馆游泳池青山区和平大道943号
　　26 青山临江公园游泳池青山区临江大道88号
　　27 山水星辰小区游泳池东西湖吴家山新城七路东
　　28 常青花园游泳池东西湖常青花园中环西路14特1号
　　29 武汉神龙游泳池武汉经济技术开发区宁康园小区
　　30 当代国际花园游泳池东湖高新开发区光谷大道112号
　　31 东湖听涛一号游泳池东湖风景区听涛景区内
　　32 汉南游泳池汉南区纱帽街育才路55号
　　33 蔡甸莲花苑游泳池蔡甸区蔡甸街树藩大街433号
　　34 二龙潭公园游泳池黄陂区前川街二龙潭公园内
　　35 邾城全民健身中心新天地游泳池新洲区邾城街永安大道

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-6 20:11
教育部通知：家校社会形成合力防止学生暑期溺水

2013年07月06日　作者：宗河　

教育部办公厅发出通知强调

家校社会形成合力防止学生暑期溺水

　　本报北京7月5日讯（记者宗河）教育部办公厅今天发出通知，就做好2013年中小学生暑期工作进行部署，要求各地认真安排好学生暑期工作，特别是要做好假期中小学生预防溺水工作，让中小学生度过一个安全、健康、快乐和有意义的暑假。
　　通知强调，要做好假期中小学生预防溺水工作。各地教育行政部门和学校要结合实际，充分利用图书、光盘、挂图、卡片等安全教育资源,对预防溺水教育工作进行再布置、再落实，确保防溺水教育全覆盖。学校要在暑期全面开展学生安全千万家教师家访活动，特别要一个不漏地提醒每位家长务必承担起暑期对孩子的安全监管职责，切实看护好孩子，坚决防止孩子在没有大人看护的情况下私自下水游泳玩耍。校长还要同学生家庭所在地的村委会、居委会等基层组织普遍进行一次沟通，共同商量做好有关基层组织行政区域内水塘、河流等水域警示标志的设立工作，特别要落实水域包干责任人，加强水域巡逻监管，防止暑期溺水事故发生。
　　通知要求，各地要合理安排学生假期作业。中小学校要控制课外作业总量，小学一至二年级不布置书面家庭作业，其他年级要创新作业形式，适当减少书面作业。要召开一次家长会或致家长一封信，引导家长不盲目给孩子报各类补习班。各地教育行政部门和中小学校要严格落实国家有关规定，禁止组织学生集体补课、有偿补课。
　　通知指出，各地要积极开展丰富的暑期活动。鼓励和引导青少年利用暑期到社会实践基地开展活动，引导高年级学生深入社区、农村、生产一线，了解国情民意，感悟“中国梦”内涵。要引导学生通过参加农业生产、工业实训、公益劳动、志愿服务、家务劳动等体验活动。鼓励学生在暑期积极参与各类科普教育活动。
　　《中国教育报》2013年7月6日第1,2版

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-8 01:14
http://xnjyw.5d6d.net/thread-32372-1-1.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-18 15:25
口头式教育挡不住学生溺水事故　2013年07月18日　作者：原春琳　　来源：中国青年报

　　7月11日，湖南省岳阳县、桃江县、衡阳县各发生一起学生溺水事故，9名儿童不幸遇难。　
　　5月底以来，无论是教育部的官方网站，还是媒体，都多次通报或者报道了各地发生的学生溺水事件，教育部在其官方网站上刊登了防止溺水事故的图说以及加强中小学安全教育的视频，并通过新媒体，比如手机，发出了相关警示。　
　　6月初，教育部主管基础教育的副部长刘利民还就进一步加强少年儿童安全工作约谈山西、湖北、广东三省相关负责人。　
　　尽管如此，溺水事故还是频频发生。暑假的到来更是让这个问题成为众多学校“最担心的事儿”。“我国水域安全教育目前还处在口头式教育和被动式应对阶段，缺乏系统的水域安全教育体系构建与实施，这一现状可能是儿童溺水人数高的原因之一。”华中师范大学教授王斌表示。　
　　作为课题负责人，王斌带领华中师范大学《水域安全教育》项目组历时3年多，调查了云南、湖北、山东的2554名小学生及其家长、316名老师和78名校领导，目前已完成一份云南省小学生水域安全教育现状调研报告。　
　　会游泳不等于掌握水域安全知识　
　　2007年教育部首次发布的《中小学生安全事故总体形势分析报告》显示：溺水事故在各类安全事故中占据第一位，比例高达31.25%。而2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，43.75%发生在小学，34.82%发生在初中，9.82%发生在高中。小学生溺水伤亡率明显高于初高中学生。　
　　王斌说，这也是本次调研把目标锁定为小学生的原因所在。据调查，我国农村地区学生溺水死亡人数占儿童死亡人数的58%，明显高于城市的44%。“此次调研的城市和农村学校各占一半，学生数量也是如此。”　
　　调研发现，云南省小学生水域安全教育现状总体不容乐观。以擅长游泳的人就一定不会发生水域安全事故这一问题为例，虽然大部分学生在这一问题上有正确认识，但仍有2.7%的学生十分认同只要会游泳就不会出现事故，另有19.6%的学生对此也存在认识误区，这些学生在面对戏水游玩时可能将安全放到一边。此外，3.6%的学生认为只要不下水即使在水边玩水也没有危险，另有13.4%的学生对此认识不清晰。　
　　王斌指出，水域安全教育绝不等同于传统的游泳教学。它立足于对学生在水域安全知识、技能、意识和行为的全面培养与评价。此次调查发现，学生水域安全知识储备较少，牢固程度不高而且存在知识遗漏。尽管大部分学生水域安全意识较好，但仍有部分学生存在意识模糊状态，少数学生无安全意识。而学生基本上没有接受过水域安全技能培训，水域安全技能十分缺乏。　
　　调查还发现，学生存在高频率高危行为，比如，在没有救生人员情况下游泳，在没有设置安全保障的野外水域游泳，在不知深浅的水域跳水，私自去水边玩耍，水中与同伴毫无顾忌的嬉戏打闹等等。数据分析结果显示，有高达35.2%的学生出现过偶发高危行为，并且有4%的学生有过多次高危行为。　
　　此外，无论是农村还是城市，都存在监控不足，农村情况更为严重。王斌说，其原因一方面是农村许多地区的父母都出外打工，不能有效监管孩子。另一方面是父母本身也缺乏正确的水域安全知识和技能，难以有效教育子女。　
　　水的诱惑太大了　
　　云南省开远市灵泉中心小学原本是位于山区的一所村小，集中办学后，搬到了城区，原本的村小仍然保留，600来名4到6年级的学生在城区读起了寄宿制学校。　
　　这所学校曾经发生过一起学生溺亡事故：放学路上有个发电厂，废弃的煤灰形成一个堰塞湖，一个学前班的男孩放学后来到堰塞湖旁，想进去玩，却没想到煤灰太软了，自己掉进去了就再也没有出来。　
　　“真的是很怕很怕很怕。”这所学校的副校长马维薇说，学校最怕溺水事故，全校都把安全挂在嘴边，无论大会小会都讲：从开学到期末，全校级别的安全教育不低于三次；而每个月的晨会要讲一两次，各个班的班会每周讲一次。特别是星期五放学，学生回家时，老师更是一再跟家长和学生叮嘱。有的老师还做了专门的课件给学生看。“我们就怕孩子一玩起来，什么都忘了。”马维薇说。　
　　高洪兵是云南省建水县马厂小学校长。那是一所不到100人的学校，校门口1公里远有一条小河；距离学校不远的地方，有个一亩左右的水潭；当地人随处打井，有的井废了，也形成了小水潭。　
　　高洪兵说，几乎每年附近都要死两三个孩子。出事原因基本相同：周末或者放学回家，学生私自去游泳。出事的地方多半是废弃井形成的小水潭。　
　　他所在的学校还好，学生很听话。可据高洪兵所知，附近出事的学校也教育学生，但是学生还是会偷偷地去。“你告诉他危险，也没有用。”　
　　不少地方为了防止溺水事故发生，都会在相关地段立起警示牌，周边也会有人巡视。“可孩子为什么会躲到偏僻的地方去？因为怕家长说。水的诱惑实在是太大了。”课题组主要成员、云南大学体育学院教授夏文说。　
　　推广游泳课有多难？　
　　夏文曾经想在昆明城乡接合部一所小学做一个教学实验——租用学校附近疗养院的游泳池，自带游泳教练，教孩子们游泳。　
　　在这所学校的周边有开放性的水域，很多孩子都会去游野泳。每年都有溺水事故发生。　
　　尽管经费很紧张，可夏文还是想试试，连给孩子们买泳衣的钱都计算在内了。　
　　夏文费了很大劲儿才说服了老师。可没想到，这件事情临时吹掉了。“谁也不愿意也不敢揽这个责任。哪怕出现一例事故，影响都会太大了。”　
　　一位不愿透露姓名的基层老师也承认，曾有学生提出要求：老师教我们游泳吧。可是，组织学生去游泳是一个大型的活动，不仅有费用问题，也有安全问题。万一路上有问题，怎么办？“我们不可能，也没有能力做到。”这位老师说。　　
　　而在基层学校，体育老师的缺乏是一个最直接的问题。　
　　高洪兵所在的马厂小学，一共有8位老师，其中并没有专职的体育老师。退休的老校长就兼职做了体育老师，可是也没有条件教学生游泳。　
　　即便有了体育老师，经费也是一道难题。　
　　灵泉中心小学的36名教职工中，有两名专职的体育老师。在学校所在的开远市，有一家游泳馆。可是去游泳馆是学生们连想都不敢想的事情。　
　　马维薇算了一笔账，游泳衣，泳票，还有来回的乘车费，都需要钱。而当地的经济不算富裕，住宿是免费的，吃饭也有国家补助，可一些开销还是避免不了。不少学生一个星期只有20元的生活费，条件好一些的有30元。这笔费用被不少同学用作车费，近一些的地方单程车费要6元，最远的地方要12元。来回算下来就是一笔不小的开销。　　
　　马维薇的学生都没有见过游泳池。问学生去哪里，学生不说游泳，说去洗澡。去哪里洗呢？回答是潭子里，很浅的。马维薇一再强调，那也不能去。如果伙伴入水了，你怎么办？学生的回答很简单：不知道。　
　　马维薇和同事们一再告诉学生：同伴掉到水里，首先自己是学生，没有能力救起来，要先确保能自救。其次，一定要大声呼救，请有能力的人来帮忙。　　　
　　一位基层老师颇有些无奈地说，我们只能在力所能及的范围内，做能做的事情。更多的事情，还需要行政力量介入。　　
　　水域安全教育是预防溺水的关键　
　　意外溺水事故并非不可避免。王斌说，在2002年的世界安全大会上，与会专家们认为，80%以上的溺水事件是可以避免的，对学生进行水域安全教育是预防溺水的关键。　
　　王斌建议：首先，应建立一个全国性的水域安全事故监测网络。对出现的每一起水域安全事故都应按相应程序和信息要求严格登记在案。这个网络数据库对于分析水域安全事故的成因、机制及应对策略可以发挥重要作用。其次，应借鉴美国、加拿大等发达国家的成熟经验，健立健全水域安全教育体系，大力推进水域安全教育进中小学课堂；加大对相应设备(游泳池、救生器材）的资金投入。此外，还应鼓励社会组织和专业培训机构开展课外的水域安全培训，引导其规范健康发展。　
　　教育部基础教育一司学校管理处处长俞伟跃7月16日通过教育部新闻办官方微博进行微访谈时表示：“这么多年来，每当看到溺水事故发生，心情都非常沉重。发生事故并不可怕，可怕的是不能从事故中吸取教训。”　
　　“我们提倡有条件地区要教孩子们游泳知识和技能。”俞伟跃说。在农村长大的他坦言，确实很多地方还不具备条件，但是在农村，河流、水塘也可以学游泳，关键是要有安全措施，一些基本的救生器具要准备好，特别是孩子游泳时要有大人带领、看护，而且不要到不适合游泳的危险水域戏水玩耍。　
　　俞伟跃在回答中国青年报记者提问时透露，教育部门正在推动将学生非正常死亡情况纳入对当地政府的考核。此外，他表示，还要争取将安全教育纳入学校的必修课，并开展对学生的综合素质评价。（本报记者原春琳）

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-22 21:31
全球畅销书《灾难自救书》教你111个自救技巧　2013年04月29日　作者：江文　　来源：中国教育新闻网

《灾难自救书》包含在野外、在各种天气和自然条件下生存下去的自救知识与指南。
　　今天，你简单自救了吗？
　　以下是从《灾难自救书》中仅仅摘录的2个自救技巧，很管用。这本畅销全球的灾难应急备险书由英国皇家特种部队（SAS）教官约翰·怀斯曼所著，其经典的《怀斯曼生存手册》早在十年前就被评为“中国十大好书”之一，并连续36个月位居全国新华书店畅销书前三名。该书是作者的最新简单自救手册，在目前严酷情况下，值得人人拥有。
　　自救一：搜索
　　一般说来，营救人员在进行搜索时，总是从最后的可以知道的位置开始，沿着假设的路线仔细寻找。要结合地形与气候因素，制定出可行的策略
　　注意：
　　向飞机发送信号：如果对着救援飞机发出信号，飞机却飞走了——请不要灰心——保持警惕，飞机可能会采用某些例行的搜索方式返回，在关键时刻，你可以再次发出信号。
　　1. 地面搜索
　　第一种方式就是推测幸存者最可能选取的路线，然后依此路线进行搜索。
　　基线搜索（1）：通常情况下，在有大风的天气里，或天气条件恶劣的条件下，可以采用基线搜索或盒式搜索的方法，沿着已知的路线进行搜索（图a）。如果沿着幸存者走过的（留下信号的）路径搜索，但是并未发现目标，营救人员就会推断，幸存者可能离开了惯常的路线水路，而且到了斜坡上的某处庇护所。
　　搜索（2）：营救人员如果能够知道，或推断出你最后出现的地点，它是在河流附近或河中，则一般将干流作为基线，对所有的支流进行搜索。
　　扇形搜索（3）：营救人员如果对你最后出现的地点（x）十分确定，但却不能确定你会向什么方向转移时，多采用扇形搜索法。

　　2. 空中搜索
　　注意：
　　配合营救人员：为了配合营救人员，可以用岩石垒成圆锥形的石堆，或其他醒目的标记，不过，首先应当选择显而易见、能引人注意的地点。可以在防水提包，或是色彩鲜艳的口袋中留下信息，说明你的意图和现在的状况，同时留下你的行动路线的标记。
　　营救人员在空中搜索时，会覆盖失踪飞机预定航线的两侧，或失踪者计划路线（或被推定路线）的两侧。
　　徐缓平行线搜索（4）：营救人员如果仅有一架救援飞机，搜索时采用平行线徐缓推进效果较好。他们可以从搜索区域的一角开始，飞行时与太阳相对来回运动，成一平行线，因为这样做，更容易看见在地面的飞机或车辆的残骸，和其他信号的反射光线。
　　盘旋线路式搜索（5）：这是一种主要的搜索方式，搜寻飞机会按照盘旋的线路搜索，或者与失踪飞机的预定航线的两侧平行（图a），或者按照已知的航线飞行。飞行一个小时之后再次折回，沿相反方向再次飞行。
　　方形线路搜索（6）：当要搜索的区域范围很小，而且有绿荫覆盖时，按照方形的线路搜索的效果最好，也就是以营救人员最后可以确定的地点（x）为起点和中心，向外飞行。如果没有收获，就飞越这一区域，沿着其他方向搜索，这样可以确保飞行线路的两边都在视线之内。
　　等高线式搜索（7）：使用等高线的搜索方式，使高山与峡谷最大限度地得到彻底的搜索，陡峭的峡谷应该经过一定数量的搜索。

自救二：急救（窒息与阻塞）
　　如果你发现伤员的呼吸停止了，应立即除去呼吸道中的任何阻塞物，并进行人工呼吸。
　　清除阻塞物——水草、假牙或者食物、呕吐物。用手指清除口中的杂物，确保舌头不会向后阻住呼吸的通道。
　　伤员如果似乎快要窒息了，但是暂时还能呼吸和咳嗽的话，让他使劲咳嗽。捶背有时会有所帮助。如果病人不能说话，可以对成人使用“Heimlich策略”，但是特殊的病例要采取其他的措施。
　　“Heimlich策略”：如果伤员是清醒的，可以运用此方法。

　　1．首先，站在或者跪在病人的身后，双臂抱住病人的腰部。
　　2．然后，双手叠放在腹部中间，用拇指揿压肋骨以下的腹部。
　　3．加压并迅速向上猛推，连续做四次。
　　4．如果这还不能奏效，在其后背部猛击四次，使得阻碍物放松，然后再重复上述操作四次。当病人开始恢复呼吸，或者大声咳嗽时，即可以停止。
　　5．开始时如果没有成功，再重复做。不要轻易放弃。如果阻碍物已被清除，而病人尚未恢复呼吸，要准备好进行人工呼吸。
　　昏迷和没有呼吸：如果伤员已经昏迷，让昏迷者仰面躺在地上，双膝分开，双掌交叠，斜放在病人的脐部，迅速向上腹部猛力推压。如果阻塞物似乎并没有移开，迅速将病人侧放，在肩胛骨之间连续打击四次。如果有需要的话，重复再来。
　　自我救护

如果你是独自一个人进行救护，可以让伤员趴在凸起的粗钝物体上——例如土坎，或者落木。如果你是在室内，可以用椅背，趴在它上面。

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