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标题: 苏州新区实验小学教科研工作总结 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2013-2-12 08:52
标题: 苏州新区实验小学教科研工作总结

苏州新区实验小学教科研工作总结

所属课题：“十二五”总课题：提升儿童学习力的学校课程生态研究［学期汇报］

苏州新区实验小学教科研工作总结
2011～2012学年第二学期
　　本学期，教科室在校长室的领导下，深入开展教科研工作，坚持“科研兴校、科研兴师”的总目标，以科学发展观为指针，认真贯彻落实上级教科主管部门和学校工作计划，充分发挥教科研的先导、服务功能，以创建“苏州市高水平现代化教育学校”为契机，以“十二五”主课题研究为载体，通过多种形式、多个层面的教科研活动，努力推动学校的可持续发展。现将本学期工作总结如下：
　　一、课题研究，在学习实践中提升
　　教育科学研究是教育发展的内在驱动力，是教育的第一生产力，也是教师专业发展的最快、最佳的途径。我校“十二五”主课题——《提升儿童学习力的学校课程生态研究》在2011年12月初被省教科院正式批准为“省立项课题”，重点课题——《在区域教育后现代化背景下，高水平实施基于儿童发展的课程研究》在2011年10月18日被省教育学会批准为省“十二五”立项课题，基于此，教科室制定了切实可行的实施计划，开展实验运作工作。
　　（一）主课题，理论学习先行
　　关于“学校课程”和“学习力”研究的课题并不少见，但目前对于两者统一并上升到“课程生态”，提升到“儿童学习力”和“学校课程生态”研究还不多。我校“十二五”主课题——《提升儿童学习力的学校课程生态研究》具有一定的研究价值，对学校课程发展尚有的研究领域空间是一个很好的填充和启示。
但是，要想课题研究顺利进行，必须让教师对这个课题充分理解，在此基础上进行课题的实施。基于此，教科室查阅相关文献资料，学习“儿童学习力”“课程研究”“教育现代化”“课程生态”“树根理论”等相关理论，了解国内外同一研究领域的现状，梳理实践研究的思路，利用业务学习时间，多次组织全体教师进行理论学习，让全校教师对本课题有一个正确的理解和认识。
　　（二）教师个人课题，规范实施
　　在对学校主课题进行理论学习的基础上，教科室下发了“教师个人课题申报表”，协调各个教研组、备课组，进行了课题申报的实践操作。教师根据自身特点，或选择单独申报，或两三人合作，或备课组合作，以学校“十二五”主课题为载体，选取适合自己的切入点，为自己的课题制定了详尽的计划，并预期了课题研究成果。
通过这一次实践操作，教师们明确了课题操作的流程，并能有意识在课堂上实施，教科研倡导“问题即课题”，这样的课题实践研究落到了课堂上，扎实有效。
　　（三）区课题，积极申报
　　在对学校主课题有了深刻的认识之后，教科室广泛发动教师参与区微型课题的申报。教师们根据自己的学科特点、研究所长，认真撰写微型课题方案。教科室组织教师进行二次修改，完善的课题申报材料受到了区教研室的认可。我校周雪芳老师主持的《多元感官联动在小学生音乐课外实践活动中应用策略的研究》被评为重点立项课题，张明珠老师主持的《儿童心理健康发展教育的研究》被评为一般立项课题，张俭主持的《在作文教学中提升儿童学习力的研究》，郭芳主持的《提升儿童语文课外阅读能力的实践研究》，金彩娟主持的《综合实践活动课程常态下提升儿童学习力的研究》被评为微型专项课题。
　　课题批准立项后，教科室组织相关课题负责人进行了专题培训，曹林男主任就课题操作流程以及注意事项作了详细地解说。课题负责人分别指定了课题计划，按计划进行落实，期末总结，流程规范。
　　（四）课题活动，精彩纷呈
　　教科室在各个层面的课题研究上都给予了充分的关注，教师课题探究的过程性资料也能及时地上传至校园网。校园网课题管理专栏每月都有更新，留下了教师们开展课题研究的足迹。课题网络管理平台被评为“苏州市示范性优秀网站”，并在常熟市义庄中心小学作了专题展示。
　　学校的另外一个省级课题——《在区域教育后现代化背景下，高水平实施基于儿童发展的课程研究》在2011年10月18日被省教育学会批准为省“十二五”立项课题，教科室同样组织课题人员进行具体实施。
学校课题组代表高新区区域参加了苏州市省级课题培训，我校周茘、曹林男、周小艳到枫桥中心小学参加了此次活动。研讨现场气氛宽松，探讨热烈，学习中思辨，思辨中研究。现场活动收获多多！
另外，学校“教科研课题核心组”每一位教师都制订教师成长计划，确立可行的成长目标，都能关注自身的发展，群体成员都有共同的目标，为学校的跨越式发展起了举足轻重的重要作用。该群体被苏州市高新区教育文体局推选参评“苏州市优秀教师群体”。
　　在“苏州市高水平现代化教育学校”创建中，我校获得的“江苏省教育科研先进集体”，曹林男获得“苏州市教科研先进个人”，这两项成绩为学校高分提供了强有力的支撑！
　　二、开展活动，在交流学习中碰撞思维
　　教科室根据校长室工作安排，合理制定了“教师讲坛”“艺术欣赏”“教学沙龙”活动计划，并利用了一切可以利用的时间，开展相关活动。开学初，教科室配合校长室下发了钢笔字帖，以及关注教师身心健康的书籍，给教师带来精神大餐。
教科室组织的最有特色的活动便是青年教师“教学沙龙活动”。每月一次的沙龙活动，青年教师们准时参加，学校课题核心组成员及部分行政出席，每次，教科室选取热点话题，与青年教师一起交流、讨论，一次次的思维碰撞，引发教师深入思考教育教学工作，收益颇丰。

“教师讲坛”活动具体安排2010——2011第二学期

序号	负责人	内容	备注
1	孙大武	如何读书——做研究型的新型教师
2	周小艳	“学校课程生态”如何体现
3	沈慧	个人课题研究的角度要“小”
4	金彩娟	做一个“享受教育、丰厚精神生命”的实小教师

专业学科“艺术欣赏”安排2010——2011第二学期

学科	负责人	内容	备注
美术	王令怡	《古埃及古希腊古罗马美术》
音乐	王皆怡	《快速学钢琴》
科学	周红惠	《模型欣赏》
体育	王景文	《颈椎病的预防》

教学沙龙活动安排2010——2011第二学期

序号	内容	备注
1	微型课题方案撰写、实践操作的指导
2	教师如何写“教育论文 ”
3	《提升儿童学习力的学校课程生态研究》的课题解读
4	关注特殊学生

　　三、撰写论文，在反思中谋求发展
　　众所周知，撰写论文有利于更新教育观念，有利于丰富教育经验，所以学校一向重视教师的论文撰写活动。除了每个学期的论文征集外，教科室配合上级部门，本学期进行了《高新区教研》2012第1、2期征稿，江苏省陶研会“行知杯”优秀论文评选活动，“成长纪事”征文，《苏州教育研究与实践》杂志组稿等活动。
　　其中，在2011年苏州教育学会优秀教案评选活动中，朱美华《蚁国英雄》获一等奖，张晓青《李时珍夜宿古寺》、余珍磊《永远的白衣战士》、华颉《2A Unit 7 Here you are》、陶艳《找规律》获二等奖，张雪伟《最后的姿势》、许春兰《蚂蚁和蝈蝈》、朱英《大禹治水》、束佩芳《加法交换律和结合律》获三等奖。
　　另外，在2011年江苏省优秀教学论文（小学音乐）评比中周雪芳《探讨音乐课堂教学中的唱歌教学法》获二等奖，江苏省优秀教学论文（小学综合实践）评比活动中张建芳《小合作，小成就；大合作，大成就——谈综合实践活动课程中的“合作”教学》获三等奖，在第14届现代与经典全国小学教学观摩研讨会论文评选活动，朱英《浅谈小学低年级语文新课导入》获一等奖，许春兰《低年级阅读教学六结合》获二等奖，在江苏省第七届中小学科学教育优秀论文征集中周红惠《小议“家庭教育与学校教育相结合”》获一等奖。
　　四、一点思考
　　我们固然做了一些工作，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。
　　1．“教”与“研”结合不够紧密
　　教科研，科研工作是离不开课堂教学这个主阵地的。从学校教科研工作层面而言，我们非常努力地营造科研氛围，但始终觉得还是停留在理论层面，与课堂教学的结合还不够紧密。在接下来的工作中，我们将联合教导处，以课堂教学为载体，继续深入课题研究，为教科研工作搭建展示的舞台，进一步体现教科研的意义与价值——“课题从问题中来”“科研是为了解决教学中的问题”。
　　2．切实提高教师的论文撰写水平
　　就目前的状态而言，教师普遍能及时上交学期论文，但质量却参差不齐。原因在于部分教师对于论文撰写的认识仅仅停留在理论层面，教科室根据这一现状，设想有针对性地邀请专家对教师论文进行指导与修改，真正意义上提高教师的论文撰写水平。
　　回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，认真做好“十二五”各级课题研究工作，边实践边不断完善制度。相信，只要我们共同努力，以“教促研，以研促教”的教学氛围才会不断浓厚，我们的工作才能做得更加完善，才能为学校明天的辉煌作出更大的贡献。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教科室2012.6

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