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标题: 什么是专业眼光 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-8-7 19:37
标题: 什么是专业眼光

什么是专业眼光

邝红军

    专业眼光为专家所具有，谁拥有专业眼光，谁就是专家，谁没有专业眼光，谁就不是真正的专家。成为专家的过程，就是练就和使用专业眼光的过程。
    森林里有狼有鹿，人们为了保护鹿，猎人就把狼消灭了，认为这样就把鹿保护住了，哪知道适得其反，鹿不仅没有被保护住，反而越来越少，甚至面临种系生存的危机。为什么呢？
    生态学家在讲“狼与鹿”的故事时说，因为狼被捕杀之后，鹿没有了天敌，鹿的数量猛增，鹿很快就把森林里的草吃光了，食物不足导致鹿的大量死亡。捕狼的行为很愚蠢，因为违背科学规律，破坏了生态平衡。
    生态学家关注的是生态平衡，他们从生态平衡的角度来解释鹿的大量减少，最后强调生态平衡的重要性，并且探寻保持生态平衡的有效措施。这是生态学家的生态学眼光。
    洪昭光是医学专家，他也讲“狼与鹿”的故事，但与生态学家的解释大相径庭。他认为，狼被大量捕杀的几年后，鹿因为没有狼，“吃饱饭”就躺在草地上，休息晒太阳，结果鹿变得胖起来，鹿成了胖鹿，有了脂肪肝、冠心病、高血压。鹿自身疾病越来越多，死得越来越早。［1］
    医学专家关注的是疾病与健康，他们从疾病防治和身体保健等方面来解释鹿的大量减少，最后强调身体健康的重要性，并且探寻疾病防治和身体保健的有效措施。这是医学专家的医学眼光。
    在生态学家看来，要使鹿不至于绝种，就必须使狼与鹿的数量保持一定的比例，保持自然、动物（狼与鹿”）与植物（草）之间的生态平衡。在医学专家洪昭光看来，要使鹿不至于绝种，最好的办法是把狼请回来，让狼吃鹿，让鹿逃命。狼追鹿跑，在这样的过程中，使鹿的身体得到锻炼，提高健康水平。
    生态学家有生态学的眼光，医学专家有医学的眼光，那么，教育学家是不是也要有自己的眼光呢？研究教育的人经常用经济学、社会学、政治学、心理学、文化学、人类学等的视角来看教育，是不是已经忘记了教育学的视角了呢？
    教育学的眼光是什么？有谁提出过这个问题？谁来回答这个问题？怎么回答这个问题？我认为，读教育经典著作，回到教育发展史和教育思想史，因为它们是这个问题的最好回答。

［1］洪昭光著：《健康忠告》，广州：广东教育出版社，２００２年。

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