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标题: 快乐作文教学法[z] [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-29 17:34
标题: 快乐作文教学法[z]
快乐作文教学法[z]

一.消除了学生作文心理中的“怕”字。
   怕是畏难的情绪体验，这种体验常使人们对某种行为或活动采取退缩、回避的态度。对中小学生来说，初学作文难度一定会有的，怕写作文的心理现象在一定程度上存在着。而中小学生克服困难的意志力与成人相比又是相对脆弱的，况且畏难的情绪状态下，学生的思维也受到抑制。教学生作文不从根本上去消除学生的畏难情绪，却大谈特讲什么作文的技巧和文章的章法结构，这样做不仅劳而无功，也无补于作文。可是教学中又很少有老师看到这一点，储老师的快乐作文教学法之所以能起到立竿见影的效果，也正是因为看到了这一点，并把它融入自己的教学思想体系中。储老师在作文教学思想中把写作视作像骑车、跑步、说话一样容易和轻松自然。“能说就能写”，“想怎样写就怎样写”。冲破了传统作文条条框框的约束和羁绊，使学生不为文章的章法结构和文字所困，给学生广阔的空间，让学生大胆自由作文，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，写下他们的见解、观点和主张，从思想和心理上彻底消除了学生作文中的畏难情绪，把学生从作文难中解脱出来。让学生在没有任何压力、负担、约束的情况下，轻轻松松、自自然然地进入写作境界。极大地调动了学生写作的积极主动性，增强了学生作文的自信心。

二.切实让学生体验到“快乐”
储老师曾说过：“快乐的孩子才是成功的孩子”，“孩子怕写作文不可怕，可怕的是他们不快乐”，“一个快乐的孩子，会有更多的梦想和追求，一旦他确定了自己的目标，他的道路将会与众不同。快乐是孩子的天性，只要你给他一点点的宽容，一点点的肯定和很多的耐心，你就能让他们拥有快乐的人生。”储老师是这样说的也是这样做的，并把它体验到自己的教学法之中。
   运用储老师的快乐作文教学法授课，课堂气氛欢快活泼，教师可以天马行空、无拘无束，也可以走下讲坛，放下架子与学生一起玩耍，玩学结合。教学秘方中一篇篇生动的寓言故事，加上教师绘声绘色的讲解以及师生的多方互动，常使课堂充满欢声笑语，每堂课简直就是一次45分钟的欢乐大聚会。教学形式也不拘囿在固定的教室，可根据教学情况随时选定在市郊、公园、文化宫等。甚至也可以别出新栽买来雏鸡雏鸭当作鼓励品送给学生，让他们一边喂养，一边观察，最后写出相关的文章来。让学生置身于快乐的课堂气氛中，学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误，就会唤起学生的学习热情，从而主动地参与教学活动。



三.重视思维能力的训练
   学生作文往往会遇到“没的写”或“写不去”的情况，思维堵塞，就像关闭了中枢。教师对此常束手无策、无能为力。储老师的快乐作文教学法让学生抓住一点生发开去，充分发挥发散思维、聚合思维两项新式武器的威力，在寻找作文选材点时，不仅能够无限度的发散，而且能围绕具体的主题去聚集那些与主题相关的信息，既撒得开，又收得拢，甚至二三堂课就能让学生掌握新式武器的思维方法。再通过平时“一气呵成、下笔不停、思维不断”的三四十分钟的快速作文训练，学生个个摇身变成了快速选材、构思、布局谋篇和快速行文的写作高手。
储老师的快乐作文教学法注重对学生的思维训练，不是单纯在思维的广度上下工夫，让学生有内容可写就算达到目的，就此了事，而是以广度训练为突破口，打开学生思维的阀门，让学生变得满腹经纶、文思泉涌，在此基础上进行深度、密度、适度的训练。抓住了学生作文训练的关键点和切入口，使学生养成勤思考，善用脑的良好思维习惯，从而使得学生文思敏捷、思维畅通，写出“色、香、味”具全的文章来。

四.强调“工夫在诗外”
   观察、阅读、体验是学生作文的“源”，也是学生作文诗外的工夫。储老师在作文教学法中注重太阳图、树形图、头脑风暴式作文在提高学生作文成绩中的重要作用，但并不把它看作是包治百病的灵丹妙药和百战百胜的利器，而是在培养学生写作兴趣的基础上，积极引导学生“用头脑去观察”，“用心去体验”，“妙法记名篇”等。从源头上抓起，丰富学生的“内存”。学生脑中有“货”了，“货”多了，写起文章就信手拈来，使作文变得老到起来。古人云：“腹有诗书气自华”，“慧于内秀于言”，意思是说内在的素养是外在表现的根基。储老师强调的“诗外工夫”也是这个道理。

   五.注重写作实践
   任何人的任何技能都不是天生而能的，而是在后天的实践中形成和培养起来的。学生作文要写出妙笔生花的文章，要做到从出口成章到出手成篇，同样离不开平时的实践和练习。就好比学习游泳，只在陆地上空谈技巧是不行的，要亲自下水，去实践，去练习，练的多了，不仅掌握了游泳的技能，而且还能游出不同的花样来。写作文道理也是一样。
   储老师所强调的写作实践，不是不切实际的盲目“拔高式”的实践，而是循序渐进的，针对性强的，充满兴趣的时间行为。他主张的“磨刀不误砍柴工，日记必须天天记”，“说写结合，以说促写，以说练写”，“五写工夫在，应试道上行”，“轻轻松松写，不知不觉长”等教学思想，在知道学生实际作文实践中，对提升学生作文水平，提高学生写作的积极性等方面都十分有效和灵验。我所执教的实验班，学生经过短期的实践，写作兴趣陡增，成绩斐然，不想写的变得蠢蠢欲动了，不会写的也写得有摸有样了，本来会写的写出“色、香、味”
了，甚至出现了个别学生的文章见报或参赛拿奖的现象。
   通过近期的教学实践，我对储老师的教学法体会颇多，这里不在一一详述。但我认为最根本也是最关键的一点，就是储老师在教学中抓住了学生的心理特点，善于从学生心理的实际出发组织教学，用学生心理的杠杆调控着作文教学的全过程。因此，储老师的快乐作文不仅治愈了学生作文难的顽症，同时也培育了学生健康的心态。
   最后，愿储晋老师今后的作文教学改革之路走得更坚定、更塌实！也期望我国亿万中小学生尽快踏进快乐作文的殿堂，快快乐乐作文，快快乐乐成长！

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