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标题: 用“杂书”换换脑子 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2011-1-30 01:57
标题: 用“杂书”换换脑子
在书斋之中，在书斋之外，都有无尽的东西，等待我们做教师的，我们一定要脱去身上的“匠气”，以“师”的眼光，去鉴
别消化，并创造性地融入我们的课堂，融入我们平时的每一个教育细节

用“杂书”换换脑子

　　对老师来说，除专业书外再读一些杂书，更类似于飨宴之外，补充些有益的五谷和杂粮：那些魂牵梦萦的人生所在，那些铭刻记忆的悲愁与欢歌，那些来自人间的百态和万象，都如乡间饮食般营养着我们的四肢和百骸。“一沙一世界”，“一花一天堂”，“一书一滋味”。每一本书，都有别样的情怀和况味。特别是读一些鞭挞人性弱点的警世之作，这时内心的情感，真如李斯托威尔在《近代美学史述评》一书中所说的那样，“是一种不安甚至痛苦的感情。这种感情，立即和我们所能够得到的满足混合在一起，形成一种混合的感情，一种带有苦味的愉快，一种肯定染上了痛苦色彩的快乐。”

　　这种体验一定切入肌肤。那些来自书本或书本之外的东西，正如经久的沙粒，渐趋沉淀于每个人的灵魂深处，沉甸甸、细腻腻，平静地覆盖着那颗容易沧桑和衰老的心。读书，确实是一种摆脱庸俗纠缠的内心优化过程。特别是教师，唯有在书中不断思考和成长，才能不断克服教育教学实践中的困惑、疲倦和盲目性，才会逐渐成长为现代人师中的合格首席。

　　实际上，杂书，它不一定能拯救什么，但我们面前却实实在在是一个复杂的世界。每一位教师，根本无法完全置身于一块教育的净土之上。喧哗的世声，多重的诱惑，都使我们无法摆脱身外的羁绊。单靠自己的力量，实在无法找准教育的正确风向。一些学校，不容乐观的管理，更把教师引向追求功利的歧途。而在书籍里观照教学，在教学中舒张性灵，利用书籍的力量，就有了矫正的可能，而这又是一件实实在在的事情。事实上，在很多时候，我们都会遇到无路可进的时候，如果畏缩，我们也许就会放弃一个很好的机遇。为什么我们不从杂书的阅读中，劈出一条属于自己的路呢？另一方面，教师面临巨大的压力和竞争力，也是不争的事实。精神的紧张、工作的倦怠，也时时吞噬着教师的职业幸福。所以，让我们寻找一条既能舒展心灵、又能提升专业水准的智慧通道，已愈来愈紧迫和重要。而在繁忙的工作之外，阅读一些有益的杂书，正是一种“换脑子”的积极生活方式。杂书的有益营养，既放松和消解教师工作中的紧张感，同时又滋润和丰富了教师业余生活的根部，难道这不也是教师职业成长的有益方式吗？

　　一位女作家曾这样期盼教育：教育是一种神秘的图腾。如果让教育失去神秘，图腾就变成简单的图案。如果让教育保持鲜活，就让教育保持适当的悬念。如果教师长年累月地工作在毫无神秘和悬念的乏味环境中，生活在毫无趣味和生机的“屏蔽”的状态之下，自己的职业生命不仅毫无活力，而且所教育的对象———学生，他们的成长，也会变得畸形或者索然无趣。

　　确实如此，相对于教育教学的专业书，“杂书”是以各种方式，展示着人类社会的不同侧面，又以不同的形式，增加着教育的主要实施者———教师职业生命的鲜活与悬念。可以这样说，坐井之蛙的教育时代一去不返，以教育的大气和开放的胸怀，接纳缤纷多彩的文化和多元的文明，并恰切地介入教育教学实践，已成为时代的必然要求。在书斋之中，在书斋之外，都有无尽的东西，等待我们做教师的，我们一定要脱去身上的“匠气”，以“师”的眼光，去鉴别消化，并创造性地融入我们的课堂，融入我们平时的每一个教育细节，———这才是教师真正的职业使命。

　　石本无火，相击乃发灵光；水本无华，相荡乃生涟漪；生命本属偶然，教育乃生意义。一位教育家也曾经说过：教育要为理解我们自身及我们生活的世界贡献智慧，就必然了解和熟知一些貌似无用却极其崇高而神圣的先辈遗产。其实，这些“崇高而神圣”的先辈遗产，除了蕴含于经典之内，又呈现在当下的不同文化景观之外，同时也更以各种各样“杂书”的方式，使我们底蕴厚实、心智滋润，在氤氲书香的陪伴下，创造性地翻开日常教育工作和生活中的每一张、每一页，使我们平凡的工作和平淡的生活，变得日益多姿和多彩。（作者　胡明珍）

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