当前，互联网使人与人之间的联系越来越密切，资源共享正成为人们发展的有力支撑。由此，运用现代技术搜集和处理信息，应成为当下学生的一项基本能力。然而，如何让现代教育技术更好地为教学服务呢？
利用网络改变学习环境。如教学《国宝——大熊猫》一文时，如果只是研究课文，让学生了解熊猫的相关知识，学生肯定会感到索然无味。我改变了思路，让学生5人为一组，搜集有关大熊猫的资料。然后，以小组为单位进行交流、整理，并选出两名代表在班上交流，再由5个评委进行总结发言。最后，让学生写一篇介绍大熊猫的文章。通过这样设计，学生的积极性空前高涨，动脑、动手、动口，合作学习，并积累了大量的材料。从他们的作文中，学习效果得到了充分体现。
巧借网络变点为面。如在教学鲁迅先生的《社戏》一文时，我把学生分成若干组，指导学生全方位搜集并整理鲁迅先生的资料。这样，大大拓宽了学生的视野，达到了了解一个人、一个社会，以及建立怎样的世界观、人生观的问题。可以说，以后再学习鲁迅先生的文章，学生就可以站在更高的角度上去审视和评论了。
专题研究培养综合能力。为发展学生的特长和个性，培养学生的探究精神，使学生学有专长，进行专题研究，教师可以让学生在每个学期中，根据自己的兴趣和爱好，确定一个研究的专题，然后在网上或其他可以查找资料的地方，搜集材料，丰富积累，发展特长，张扬个性。
网上阅读开拓视野。苏教版的语文教材是以“单元主题”进行设计编排的。有时课本提供的材料远远不够，为了使学生开阔视野、加强积累、发展思维，教师还可以指导学生进行网上阅读或网上听课。
同时，我们不能忽视的是，网络资源也存在一定的缺点，如内容繁杂，学生难以立即捕捉到必要的信息等。但是，只要灵活设计，恰当运用，网络资源给课堂带来的效益还是非常明显的。这就要求教师在备课时要有开放性的思维，为学生的学习设计出相应空间，让学生充分利用网络，实现自我锻造。
（来源：《中国教育报》）
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