激发兴趣,培养自主阅读能力
——小学语文低年级《两个名字》课堂教学实录及教学反思
设计人:毛陈镇第二小学
陈泽民
本教材重难点:识字教学
教材设计目标:进行词语积累,激发学生识字兴趣,培养学生自主阅读能力。
片段一:
师:“时”想找一些朋友和他一块儿到花园去玩,大家愿意帮他一起找吗?(板书:“时”,外画圆圈作为花蕊)
生:愿意“开火车”。
A.时——时光
B.时——时候
C.时——时间
D.时——及时
E.时——有时
F.时——时代
G.时——时刻
H.时——一时(其它词语略)
教学反思:识字教学是低年级语文教学的重点,而词语积累又是重中之重,是运用的基础,是写作的前提,兴趣是第一教师,每天大量的生字从音、形、义方面教学难免枯燥单调。此环节安排了“一字开花”的游戏,就内容而言没有什么改变,就是一个扩词练习,所追求的是形式上的突破和创新。而对一年级的小朋友来说,形式上的耳目一新正是吸引他们注意力的有效手段和途径。随着第一片花瓣的形成,调动了学生思维和参与的兴奋点。由于角色的进入,词语的积累水到而渠成,记忆犹为深刻。
片段二:
师:刚才两个小朋友把第三小节读得很好,那么大家有没有信心把上面的两个小节也读好呢(生自由读)?
师:在读的时候你发现了什么?(出示“青蛙生长过程”的投影)
生1:我发现青蛙和竹子都有两个名字。
生2:我发现青蛙小时候叫蝌蚪,长大了叫青蛙。
生3:我发现竹子小时候叫竹笋,长大了叫竹子。
师:你们说得都很棒,说明你们读得很认真。大家还有什么其他的发现或问题吗?(小组讨论)
生1:为什么青蛙和竹子长大了后名字要改变呢?
生2:我想知道有哪些动、植物长大后也要改变名字。
师:好,小朋友的问题提得可真有意义,那就首先让我们一起来看投影片,聪明的孩子会从中找到问题的答案。(师手指投影画面,配以课外的儿歌进行叙述,向学生展示青蛙的生长过程)
师:了解了青蛙的生长过程,那又有谁知道竹子是怎么长大的吗?知道的小朋友可以从座位上站起来和教师一起介绍,愿意的小朋友还可以自己配上动作。
小结:
通过刚才的观察、诵读和交流,我们知道青蛙和竹子的名字是随着样子的改变而改变的。
教学反思:
此教学片段是一个运用课外知识来解决课内疑问,从而达到课内与课外的有效结合例子。低年级是习惯的养成阶段,提倡大量的课外阅读目的就是为了运用,也只有最大限度地发挥积累的作用才能更进一步激发学生课外阅读的主动性和积极性,最终形成自主学习的习惯,成为一种自觉行为。
2010年春 |